《找规律》教学反思（陈玉燕）.doc

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1、《找规律》教学反思古镇冈南小学陈玉燕这一节在课堂上，学生学得积极主动，轻松愉快，知识的获取与情感体验同步进行，教学较为成功。在设计本课的教学时，我处处努力体现新思想、新理念。教学中，注重心理学在教学中的运用，教学过程与学生的生活实际相结合，使生活材料数学化，通过自主探索、合作交流，让每个学生在主动参与学习活动的过程中获得成功体验，使数学课堂充满乐趣，使数学学习变成一件快乐的事。这节课的成功主要得益于以下几方面的运用。本课一开始，我就以“举行联欢会打扮教室”的情景作为导入，出示了盆花、彩旗、彩灯等物体，使学生倍感亲切，学

2、习数学的兴趣马上就高涨起来，使课堂教学更接近现实生活，在生活化的情景中加强感知，体验到生活处处有数学；再如在本课中，我让学生联系自己的生活，找一找生活中哪些是有规律的，让学生欣赏生活中规律的美，进一步地让学生在宽松、愉快的气氛中学习，有助于学生认识到现实生活蕴含有大量的数学信息，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，体会数学在生活中的广泛应用，了解数学的价值，同时，培养学生用数学的眼光的来生活，发现生活中的数学知识，提高学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。课堂活动是具有鲜活生命力的活动，新课程标准下的课堂更是生

3、成的课堂，是教师和学生之间，学生与学生之间互动的过程。在本节课中，不管是感知规律、认识规律，还是欣赏规律、创造规律，我总是与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。如最后的应用规律一一画一幅有规律的画，或剪一幅或摆一幅有规律的图案，这个数学活动是有趣味的，并不是单调的应用创造规律，而是给学生工具，让学生根据自己的意愿，创造自己的规律。这样，既复习巩固了所学的知识，又让学生的个性化思想得以流淌，童心得以分享，使学生感到学习是

4、一种快乐的分享，使课堂成为一片自我心灵倾泻的情感地带。作为一名数学教师，我们要善于深度挖掘教材，体现数学课的“数学味”。课堂上，我尽可能多地让不同的学生表达自己对同一问题的不同看法,然后组织全体学生对这些不同看法发表自己的见解。如认识规律中，就有学生提出从不同的角度观察（左往右看；右往左看）会有不同的规律；又如在练习中，鼓励学生大胆发挥想象力，给学生充足的时间和空间进行自主探索，学生的摆法和创意远远已超过了老师本课所要的目标，学生在这种多层次、多角度的合作交流中，激活学生的潜能，形成独特的体验，思维不断得到升华，同时体

5、验到成功的愉快和合作的成果分享，使课堂教学充满了创造活力。