找规律教案和课后反思n戎燕君.doc

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1、学校：太古小学学科：数学册数：人教第二册备课人：戎燕君授课班级：101、102备课日期：2004、4课题：找规律教学内容：找规律教学目标1、通过看一看、猜一猜、想一想、涂一涂、摆一摆等活动，发现图形简单排列规律。2、培养初步的观察、推理等能力。3、通过学习，培养发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：教学重点：动手创造有新意的排列规律。教学难点：渗透欣赏数学美的意识。授课类型：新授课前准备：水彩笔胶水课件各种图形若干教学过程教师活动预测学生活动一、创设情境，激发兴趣二、创设活动，探究规律师生问好小朋友，今天课堂上来了一个客人，你们看,他是谁？他请小朋友

2、给他出出主意，你们愿意帮忙吗？看，为了庆祝六一，男孩子们和女孩子们为了布置，岀了2套方案，看，左边是男孩子布置的，右边是女孩子布置的，他们都说自己布置的好，结果吵了起来，他们请卖当劳叔叔拿主意，可是选哪个呢？你们说。让学生回答时说说为什么？教师根据学生的回答，引出：根据刚才学生说的灯笼是一红一黄排列重复出现的，我们把这个叫做规律。（板书）这节课我们就来找一找规律，你们愿意跟老师合作吗？其实老师也觉得是女孩子布置的好。他们布置好教室后，庆祝活动开始了，你们瞧，图上哪些东西的排列是有规律的？1、说一说后面一个是什么？课件出示：问：后面一个彩旗是什么颜色？

3、为什么？那它们的规律是？依次完成灯笼，彩花、小朋友的题目。2、看来小朋友观察得还不错，接下来老师考考大家掌握得怎么样？摆一摆：后面是什么？0C01□3□31—]△O□△O□△先让学生说一说规律。教师问：第2组还有什么规律吗？再说说上下2题有什么不一样？师生问好（卖当劳叔叔）学生引起了兴趣。学生回答。（女孩子布置的好，因为比较整齐。或是说，灯笼等都是一红一黄排列的，比较整齐）学生讨论回答。得出：彩旗、灯笼、彩花、还有小朋友、地板的排列是有规律的。后面一个彩旗是黄色的，因为他们是一红一黄一红一黄，所以红色后而是黄色。在教师的引导下，说出它们的规律是每组是

4、一红一黄。生答：上面的规律是每组是一个正方体一个圆柱。下而的规律是每组是。一个三角形一个圆一个正方形学生探究得出还可以按照颜色来分。每组是一红一黄一绿。生1答：上面是平面图形。下面是立体图形。生2答：上面的规律是每组是2个2个的，下面的规律是三个三个的。3、实践操1、活动结束后，卖当劳叔叔要送大家三个作，巩固规礼物。大家一起来看看吧。课件出示三个礼律物，分别是三道题目。礼物一：涂色学生动手实践操作，涂色。第_组心"《九蓝红黄蓝红黄蓝，问接下来2个涂什么颜色？第2组让学生涂色。完成书P89完成后问：你怎么涂的？挑儿个说说规律呢？礼物二：说说后面是什么？

5、完成后说说为什么涂这个颜色。出示第1组：每组一个汉堡、2个汉堡，说学生回答，并说出规律。并在老师说一个汉堡后面是几个汉堡？的引导下说岀：前面的规律都是每出示第2组：每组是2杯饮料3个冰激凌，组一个一个不一样的图，现在出现说说后而是什么？的规律是每组有2个3个的相同的等学生说完后问：跟前面的规律有什么不一图在起了。样呢？礼物三：排一排规律。出示一些正方体和圆柱，说说你可以怎么排出一些有趣的规律？2、刚才这些涂色都是按书小指定的规律画学生试排。的，那么小朋友会自己创造规律呢？完成书中89页做一做完成涂色☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆区1区！区1区1因因学生可能出现

6、很多比较不错的规律，比如旋转和颜色的增加和减少。教师巡视，把有代表性的作品用实物投影仪展示。3、拓展：演一演教师做一组动作，然后让学生跟着做，问这是规律吗？然后让学生上台表演，大家跟着讨论回答。演。小组设计，用学具把作品贴在黑板4、在生活中的规律。课件出示斑马线和地砖，让学生找一找身边的规律。上展示。并说一说里面的规律。四课堂小5、卖当劳叔叔新推出留言板，请大家帮他结：设计花边。让学生帮忙设计有规律的画。五、布置作说一说你有什么收获？业随堂作业本课后反思：找规律这节课主要在教学中让学生通过不同的数学活动，培养及滲透初步的观察、推理等能力。通过学习培养

7、发现和欣赏数学美的意识，对于学生来说,兴趣都很浓厚。我在教学中发现几个问题，值得在以后的教学中借鉴。我发现在引入情境中，学生对于这两副图的选择，很多会选择第一幅。究其原因：可能是学生审美观念跟成人不同，成人认为整齐就美，而孩子们喜欢花花绿绿的。所以教师在导入时，如果很多学生选择第一幅，可以有意识的说谁能猜岀后面一个是什么吗？这样学生会发现第一幅猜不出，而第二幅就能猜出。因为它们的排列是重复出现的，这样引入规律就顺理成章了。在教学环节的设计中我认为自己安排的比较好，从2个不同一组的，然后多个不同一组的，最后通过礼物，多个相同一组，一步一步，学生掌握情况

8、较好。在演一演的环节中，为了赶时间，我只让2个学生上台表演，而其他学生都很有兴趣，在下而“送爲欲动”，我想在