连通器教学反思.doc

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1、连通器教学反思反思一：连通器教学反思《连通器》是北师大版物理一册第八章压强与浮力的第3节课，是液体压强知识的应用，目的是让学生知道一些联系实际有广泛应用的连通器知识，教材从观察茶壶的构造入手，抽象出连通器的原理，再利用假想液片的理想模型，用二力平衡和液体压强公式推导出连通器的原理，接着教材提供四种装置图片，让学生分析它们是如何利用连通器原理工作的，最后引导学生分析船闸的工作过程，为了提高课堂的直观性，培养学生的观察能力和学生的抽象思维能力，本节课釆用了多媒体教学，取得以下几点成功之处：首先，教学直观、鲜明。本节课用幻灯片

2、茶壶引入连通器的定义、结构特点，由两个茶壶的不同构造设置疑问,引出连通器的特点、原理，教师出示连通器演示器并演示实验，得出特点：连通器只装同一种液体，液体静止时液面总相平。再由学生交流讨论，出示幻灯片展示液片两侧面受力情况，使学生理解连通器的原理，然后由两张幻灯片分别播放连通器的应用实例，引导学生理解连通器的应用，最后播放船闸的动态过程，直观的反应了船从上游驶往下游的过程，充分发展了学生的自主学习能力和培养学生的语言表达能力，整个教学过程直观鲜明，感性认识丰富，学生易于接受。其次，推导连通器原理，用幻灯片进行教学，降低了

3、教学难度，突破难点。通过图片引导学生学习假想液片法突出物理实质，使学生体会学习物理学的研究方法，幻灯片有连通器图片，旁边加上推导过程，直观明了。再加上教师的引导，增加了梯度，降低了难度，使中等学生及学困生都能接受，提高了课堂教学质量。当然，由于在多媒体课件制作上，本人的能力有限，多媒体教学中有以下几点不足之处：首先，设计连通器的模型图片时，动态过程不明显，直观性、鲜明性还有待加强。如茶壶的壶嘴与壶身的高度有什么关系时，没有水的流动来的直观体现，第二幅图片:假想液片法研究时没有侧面压力不同时，液片移动的动态过程来体现二力平

4、衡的应用。对连通器的原理推导过程直观性不够，在连通器的应用中牲畜自动饮水器，应设计水的流动过程，以便体现浮力及杠杆知识，为以后的浮力和杠杆学习打下基础。其次，未将演示实验制作为课件。实验时后面的一部分同学未看到实验效果，如果改为实验演示，并用课件展示效果，能更加鲜明生动，感性认识更强，学生易于接受。当然，用多媒体教学能够使物理概念直观，实验鲜明生动，学生易于理解，能提高教学质量。反思二：连通器教学反思连通器的内容简单，也好理解，但不容易与生活实际相结合。而本节的内容的重点又恰恰是在应用，所以我尽量找学生生活常简单例子。不

5、常见的也找到相应的图片，目的是给学生直观的感觉，增加学生的感性认识。直观的图片，有趣的动画、客轮过船闸时的录像、学生的动手实验、教师演示实验，这些细心的课前准备在课堂反映出来。不仅达到了预期的给学生直观性的目的，而且还为学生的学习增加了趣味性，培养了学生的探索精神。在教学过程中，我自使至终围绕着问题引发问题，问题回答问题，问题探究问题，问题逐步深入的思路贯穿于整个课堂教学。本节的内容是利用液体压强的知识讲述连通器的原理和应用一船闸。考虑到初中学生的认知水平，我先给出来茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器等几种装置的结构图，在

6、指出它们上的共同点，让学生思考。让学生通过观察找出连通器的共性，再由学生总结出连通器的定义。学生动手实验，让学生自己发现连通器的原理-一连通器内水不流动时,各容器内的水面总保持相平。为什么会有这样的现象？由原理探究到原理的证明。连通器的原理很简单，但是小小的道理往往能够解决大问题。水坝能发电上下游水位差很大，但是船是怎样畅通无阻的运行的哪？需要修建船闸，船闸就是利用连通器的原理来工作的。那么船过船闸的过程又怎么样？感觉这种教学比较符合学生的认知过程，而且课堂反馈也比较好。表现在学生对知识掌握的比较快，而且准。并且使自己主

7、动的去学习知识。反思三：连通器教学反思连通器是液体压强的一个重要应用，同时广泛应用在生活生产中，是既有用又有趣的工具。由于这一节难度小,内容不多，因此，本节的重点在实验、应用分析和拓展上。在这节课上，我认为较好的设计有下列几个环节：1、设置了识别连通器的环节，由多组器具图识别哪些是连通器，哪些不是，不是的原因是不符合哪一条，这样能够强化连通器的定义，把握它的条件。2、给学生每组至少两个不同形式的连通器，让学生自己去探究和验证相关的规律，给学生提供了较自由开放的探究机会和发挥空间；在小组展示时，有的组探究得较深入，思维较开

8、阔，生成了一些有创意的思路。3、巩固提升环节特地加入了分析连通器规律的原因，有利于对规律的理解，同时为拓展环节做好了铺垫。4、拓展环节设有污水管设计、两种不同液体的密度对比和有趣的连通杯，大大激发了学生的兴趣和把科学知识应用于生活实际的意识。5、关于船闸，在学生自主学习的基础上，配合了动画展示轮船从上游到下游和从下游