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1、幼儿游戏治疗中家长介入方式及指导策略研究卢伟蒋婷(成都学院学前教育学院四川学前教育发展研究中心四川成都610106)[摘要]游戏治疗是通过解决情绪问题来增强儿童适应性行为的一种有效方式,家长在其过程中有着重要的作用。在幼儿游戏治疗中,家长需要根据情况采取不同的介入方式和指导策略。在间接介入指导中,家长应积极配合治疗师,跟进治疗,观察幼儿行为,适度给予孩子鼓励和支持。在直接介入指导中,可采用玩偶会谈和故事讲述等方式进行干预。家长明确自己的角色和职责定位,端正治疗心态,掌握一定的治疗技巧,有助于矫正并预防孩子的一些行为、情绪问题。[关键词]幼儿教育;游戏
2、治疗;家长介入[中图分类号]G613.7[文献标志码]A[文章编号]1674-6120(2014)02-0117-05DOI牶10牣13627牤j牣cnki牣cdjy牣2014牣02牣031一、对幼儿游戏治疗的基本阐释方式幼儿在成长与发展过程中会出现很多的情绪和(一)角色定位:辅助者和治疗者行为问题,如焦虑、恐惧、分离与失落、品行障碍、言在幼儿游戏治疗中,治疗师需要对幼儿的问题语障碍、攻击性行为等等。幼儿的情绪和行为问题进行测评,确定治疗模式,营造安全、易接纳、易理解无法像成人那样,有很多的方式来发泄或者倾诉。的游戏治疗氛围,并与来访幼儿建立平等友好
3、的关他们的语言系统处于发展阶段,无法很好地将自己系,观察记录幼儿行为,给予恰当的言语指导,最后[2](P72)的内心世界呈现出来,往往将内心想法表现在行为对治疗进行评价与反思。家长在治疗过程中,上。游戏是幼儿的天性,在游戏的世界里,幼儿可以积极配合治疗师,提供幼儿信息,跟进幼儿治疗,给将内心的情感用非语言的形式表现出来。因此,利予幼儿支持和鼓励。此时,家长担当辅助者角色,为用游戏来更好地了解幼儿的行为、想法,更好地纠治疗提供帮助。正、治疗幼儿的不良行为习惯或者情绪情感等问题,幼儿的情绪和行为障碍不能仅仅依靠游戏治疗就有了很强的现实意义。师来解决。当幼
4、儿处于家庭环境中时,家长可以积游戏治疗国际协会(API)将游戏治疗定义为:极主动地为孩子营造温馨和谐的家庭氛围,家庭成“游戏治疗是将理论模式系统性地运用,以建立一个员之间建立和睦友爱的平等关系,家长能对孩子行人际交往过程,在这个过程中,受过训练的治疗师运为进行观察和评价,并在专业治疗师的训练下给予用游戏的治疗性力量去协助个案预防或解决心理社孩子恰当的游戏治疗。此时,家长担当了治疗者角会困境,从而使被治疗者获得最大的成长和发色,直接对孩子的情绪和行为障碍进行干预。[1](P36)展。”可见,游戏与治疗不是直接对等的关系,(二)介入方式:直接介入和间接介
5、入游戏只是手段,治疗才是目的,在这个过程中重要的家长在幼儿游戏治疗中的不同角色定位决定了是运用儿童心理学与教育学理论对儿童进行解读和家长介入的不同方式。引导。直接介入是指有行为问题儿童的家长通过专业认知行为游戏治疗(CBPT)理论认为,应该注重游戏治疗师培训等多种渠道,学习和掌握一定的游过程,强调父母在游戏治疗中的作用,将治疗与家庭戏治疗技巧,在家中治疗时对儿童的情绪和行为障结合。在幼儿游戏治疗的发展趋势上,也逐渐出现碍进行对应的游戏干预,从而解决孩子出现的情绪了家庭游戏治疗与亲子游戏治疗,都把家长放到了和行为问题。治疗的重要地位。家长掌握游戏治疗技
6、巧有助于加间接介入是指,家长不是直接运用游戏治疗的快问题的解决,促进孩子健康成长。技巧和方法,不是引导或者治疗儿童的情绪和行为二、家长在幼儿游戏治疗中的角色定位和介入问题,只是参与到治疗师与儿童之间,起着衔接的作【收稿日期】2013-09-27【作者简介】卢伟(1962—),女,成都学院学前教育学院副院长,副教授。研究方向:幼儿园游戏与课程,学前教师教育。·117·第2期No.2教育与教学研究2014年2月Feb.2014用。家长听从治疗师安排,辅助治疗师,从而达到游用的游戏治疗方式,对儿童出现的大多数情绪和行[3]戏治疗的目的。为问题都有效,如社交
7、障碍、情绪障碍、语言表达障三、家长直接介入游戏治疗的指导策略碍、攻击性行为、焦虑、自闭症、家庭创伤性障碍等。直接介入游戏治疗对家长的要求更加严格,需1.故事讲述治疗技巧要家长掌握的技巧更为复杂。故事是儿童非常熟悉且经常使用的沟通媒介。(一)良好的治疗状态故事讲述是儿童自己报告一个原创的、有头有尾有直接介入需要家长首先对幼儿的游戏治疗有一内容的故事,但不将其表演出来;治疗者在倾听故事个正确的认识,了解游戏治疗的专业化与严谨性。的同时,推敲其中精神动力的意义,并选择一两个重其次,幼儿游戏治疗是一个长期的过程,需要家长做要的主题,治疗者重述故事,并提出与儿
8、童不一样的[1]好“打持久战”的心理准备。美国加利·兰德雷斯教故事结局。授(GarryL.Landreth)
