财经类院校工程管理专业人才培养模式研究.doc

《财经类院校工程管理专业人才培养模式研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、财经类院校工程管理专业人才培养模式研究［提要］本文分析财经类院校工程管理专业人才培养模式现状，引入CDIO工程教育理念，从课程设置、师资力量、实践投入、评价机制等方面,得出如何构建基于工程能力培养的工程管理专业人才培养模式。关键词：CDIO；工程管理；人才培养模式基金项冃：安徽财经大学教研项冃：“基于CDIO理念的工程管理专业人才培养模式研究”（编号：ACJYYB2014110）；“工程管理专业实践能力提升模式研究”（编号：ACJYZD201432）；"依托校外实训基地的工程管理人才培养模式研究

2、气编号：ACJYYB2014105）；安徽省本科教学工程项程管理专业实践教学与效果提升研究”（编号：2014jyxml47）屮图分类号：G64文献标识码：A收录日期:2015年10月10日一、引言工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉的复合性学科，是20世纪80年代初改革开放之后，应社会主义建设的需求设立的。我国大规模的城乡建设和房地产业的飞速发展，大大增加了对工程技术和工程管理人才的需求，特别是不断提高城市化水平、全面建设小康社会的战略，使我国未来的房地产业有着巨大的发展潜力，社会对于工程管理

3、复合型人才的需求也必然是巨大的、长远的。工程管理专业作为理论和实践紧密结合的复合型专业，具有综合性强、实践性强、与工程实际联系紧密的特点，其培养的学生要求具冇理论和实践的综合应用能力。CD10教育模式注重培养学生拿握扎实的工程基础理论和专业知识，并在此基础上将教育过程放到工程领域的具体情境中，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”，通过贯穿整个人才培养过程的团队设计和实践训练，培养专业基础扎实、实践操作能力强的应用型工程管理专业人才。二、CDIO简介CDTO是2001年由美国麻省理工学院联合瑞典

4、的查尔姆斯技术大学、林克平大学以及皇家技术学院等三所高校，共同开发的一种全新工程教育理念和实施体系。CD1O代表构思(conceive)＞设计(design)、实现(implement)和运作(operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。它是“做中学”和“基于项目教育和学习”(Projectbasededucationandlearning)的集屮概括和抽象表达。迄今为止，己有几十所世界著名大学加入了CDI0国际组织，这些学校

5、的机械系和航空航天系已全面采用了CDIO工程教育模式，取得了非常好的效果。从2005年起，汕头大学工学院在顾佩华教授的指导下，开始学习研讨CDTO工程教育模式并加以实施，现在已经取得明显的效果。2008年4月，经教育部高教司批准，“中国CDIO工程教育模式研究与实践”课题组成立。课题组的任务是通过搭建交流合作平台、整合各校资源、采取联合攻关等措施，探索并最终形成中国特色的工程教育模式。2010年3月，教育部公布了“CDIO工程教育模式研究与实践课题组”试点工作组13所高校成员名单，设电气、机械、

6、土木、化工4个专业组。试点工作组不仅开通了中国CDIO网站,举办了CDIO工程教育模式试点高校骨干教师培训班,各专业组还按计划相继开展了试点工作，通过加强课程大纲、专业教学大纲、专业课程计划等CDIO教学文件标准化建设，形成科学的CDIO范式，用以指导具体教学工作，形成了适用于国内高校改革的教学组织运行参考标准。三、财经类院校工程管理专业人才培养模式存在的问题培养具有正确的工程与社会、经济、人文、科学观念，掌握现代工程技术的人才是社会对工程管理专业人才培养的基本耍求。虽然冃前我国高等工程教育规模

7、已跃居世界前列，但中外企业对于我国工程教育质量的共同反映是：毕业生普遍缺乏对项冃管理工作流程和文化的了解，上岗适应慢，缺乏团队工作经验，沟通能力、动手能力较差，缺乏创新精神和创新能力，职业道徳、敬业精神等人文素质薄弱等。针对财经类院校的工程管理专业人才在培养过程屮存在的问题主耍有以下原因：1、工程技术背景缺乏。工程管理专业要求培养既具冇土木工程技术知识，又具有与工程管理相关的管理、经济等基本知识的工程管理型人才,工程管理必须是基于工程技术之上的管理，需要较强的专业技术性，而财经类院校通常都不具备

8、土木工程专业，缺乏工程技术背景，使得开设的管理、经济类课程失去基础支撑，不能有效地应用于工程技术领域。2、硬件设施投入不足。财经类院校主要以经济管理类学科为主，与理工类学校相比，工程管理学科办学需耍的硬件投入明显少于理工学科，缺少能够动手操作演练的实验设备和实践场地，导致财经类院校的丁稈管理技术类课程涉及到的硬件设施投入不足。3、师资力量薄弱。财经类院校工程管理专业的专任教师师资力量比较薄弱，很多教师都无从事工程实际的经验，很难将专业理论有效联系到工程实际教学，青年教师到工程业务部门进行实践、实