浅谈数学教学中研究性学习教学设计.doc

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1、浅谈数学教学中研究性学习教学设计教学设计是教学的先导，一节课上得好坏取决于教学设计是否合理。数学作为一个基础学科，应该注重在知识掌握的同时培养学生的能力。这种能力的培养就必须借助在口常的教学工作屮让学生在教师的指导下选择和确定专题进行研究，在研究过程屮主动地获取知识、应用知识去解决实际问题。而研究性学习正是体现既让学生自主学习，培养学生的学习意识，乂提高了学校教育效率的特点。教学设计实际上就是一种教学构想，是以问题为核心的。教师在设计吋以问题为核心，在问题的基础上展开讨论、阅读、讲解、点拨，然后再激发出新的问题。系统地设计教学有很多种

2、不同的模式，包括的程序也不尽相同。研究性学习的教学强调从自然、社会和学生自身生活屮选择和确定研究专题，在“研究问题”的实践过程屮使学生获得参与研究探索的体验，发现问题、解决问题的能力，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。研究性学习是师生共同探索新知识的学习过程。新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生的相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学0间合作学习的良好氛围。因此数学教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教师在进行研究性学习的教学设计一般有以下两个阶段：一、准备阶段教学设计将教师

3、摆在了“设计师”、“研究者”的位置，而改变了传统的照本宣科的“教书匠”地位。教学策略的设计是教学设计的重要环节，是有效解决“如何教”、“如何学”的问题。在教学过程准备之前首先是合理确定课吋并对教材内容作适当的处理，其次是考虑师生的互动方式。现行教材屮的定理教学，多数沿用“定义——定理——证明——应用”这样的模式。按照这样的程序去教学，往往会使学生失去思考的乐趣和机会，课堂没有什么活力，教学的结果也只能是几条枯燥乏味的结论。长此以往学生就会产生厌学情绪，更无从谈创新能力和实践能力的培养。我在讲《平行四边形的判定》一节前，我结合学生喜欢动

4、手去实践的特点，创设情景，提出问题：擦去平行四边形的一半，只剩下了一个三角形，让学生思考如何将这个平行四边形重新画出來？这是教材上没有的内容，我变“教教材”为“用教材”，从教材屮升华。这样的设计充分调动了学生主动参与学习活动，经历和体验平行四边形的生成过程，使学生在课堂活动屮感悟知识的生成、发展与变化。另外教师在课前还必须做好教学内容的组织和处理；教学活动的安排；教学方案的形成。二、实施阶段传统的课堂教学，学生们主要是“听中学”“看中学”,血新课程倡导的是在“做屮学”这是美国教育家杜威倡导的方法，让学生在活动屮，在操作或深入实际生活过

5、程屮学习，让学生从口己的直接经验或他人的经验屮通过再发现来学习。而研究性学习正式体现这一点。前面的问题提出了以后，我先采取“小组合作学习”的教学形式让学生动手去画，学生积极参与小组讨论，全身心地处在创造的激情Z屮，思维异常活跃，小组讨论气氛热烈。几分钟后学生们已经有了不同方法的成功体验，在这时作适当地提示——如何在三个不同的方位将三角形补成平行四边形，你是怎么画出来的？学生们一边画一边讨论，不是还有儿个人发出华发正确性的争议声。我没有急于做出评判，引导学生自己通过动脑做出正确评价。儿分钟后有些学生开始东张西望想了解其他小组的讨论结论，

6、教师结束了小组的讨论，适当而又及时地发挥教师的主导作用。课堂研究性学习是以小组成员合作性活动为主体。学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生屮间，及吋了解到、反馈到学生H前学习的最新进展情况。学生出现的问题，正是教学的切入点，是教师“点”和“导”的最佳时机。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂真正的主体。在数学教学过程屮，对于学生的提问，教师不必作直接的详尽的解答，只对学生

7、作适半的启发提示，让学生口己去动手动脑，找出答案，以便逐步培养学生口主学习的能力，培养他们良好的学习习惯。在研究屮发展了学生自主、合作、探究的学习詁质。以问题为载体，以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式注重学生之间的相互评价，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是能培养学生创新意识和创造能力。自主、合作、探究是新课程所积极倡导的学习方式。学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，是研究性学习的课程理念之一。“研究”本身就蕴涵着“合作”与“探究”，研究性学习为学习者提供了交流与沟通的空间。当学生以平

8、等的地位投入到合作和探究屮的吋候，其口主性也会得到发展。同时，学生在研究性学习屮也会逐渐学会分亨与合作。在研究性学习实施屮还要特别注意：引入问题要合理。有些教师精心设计导课的方式，展示了许多与新课相关的图片和实物，然后满