新课程理念下数学教学无效行为调查反思.doc

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1、新课程理念下数学教学无效行为调查反思摘要：经过调查、分析，归纳出数学课堂教学中的教学方式的无效性，课堂提问的无效性，作业布置的无效性。经反思应改进的措施是备课要精心，“学、练、讲”要优化，问题设计要有价值，作业布置与批改要有针对性。关键词：数学教学；无效行为；调查；反思在当今的教学生态中，初中数学教学还存在拼时间、拼消耗的死揪蛮干型的原始粗放的教学模式，得不到教学相长的效果，课堂教学中偏离教学目标，违背教学规律，忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为。经过调查、分析，归纳出数学课堂教学中的无效行

2、为主要体现在以下几个方面一一一是教学方式的无效性。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，于是，各种教学方式成为许多老师追求的时尚。老师在课堂上会倾向于这些方法和托盘给学生，学生难以安静的独立思考，感觉，是最常见的“合作学习”，这种学习方式能使学生畅所欲言，让所有学生参与教学活动。二是课堂提问的无效性。课堂提问，是集成的，艺术性很强的教学手段，然而，一些教师课堂提问太多，每一个或两个词，问它，好，一般认为，学生跟着老师的话，“好的”。事实上，老师问的问题是什么，学生没有时间思考的大脑。一节课下来，问了很多问

3、题，表面上轰轰烈烈，但空；或一些问题太难了，太远的学生的知识水平和实际，学生感到不知所措，但没有回答，这样课堂沉默的氛围，如果老师是骂,会打击学生回答问题。热情。三是作业布置的无效性。作业布置可以简单地概括为：“一虚"、“二无效”•“虚”是指学生在教师的强制措施,在中间的推理过程，盲目得出结论，甚至抄袭别人的作业，在作业上的时间一手交易。”；“两个无效”是指做作业的学生和教师的批处理作业，所有的疲惫不堪，但得到的很少，几乎无效劳动。针对以上无效行为应从以下几方面改进一一一是备课要精心俗话说的好“台上一分钟

4、，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，要深入文本。备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。要充分了解学生实际认知能力，会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，让学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。二是“学、练、讲"要优化1.“学”即“自主学习活动”和“合作学习活动”。“自主学习活动”就是学生按照“学习目标”的要求，在学案

5、导学的帮助下的自主学习活动。学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务。学案要至少提前一天下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。“合作学习活动”是指以学案为路线图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作交流活动。问题解决的顺序依此是：自学解决对子之间解决小组内解决班内解决老师解决。1.“练”即“有效训练？知识落实”。当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小

6、组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。2.“讲”即三讲三不讲：三讲：讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。三不讲：学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲。三是问题设计要有价值一个高效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。首先，从教师的教学。可以从一个常见的现象，挖掘出有价值的问题，传统的教学资源，根据他们的知

7、识和思维深度的水平。其次，从学生的教学问题。关键是要了解学生的需要和困惑，这取决于认真听讲，爱。最后，从教学要求教学中存在的问题。根据教学内容，从教学的期望和当前的问题学生水平之间的矛盾的发现，应该是很有价值的问题。四是作业布置与批改要有针对性1.作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性。2.作业批改提倡全批全改，及时反馈。倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要有一本错题集，把作业中易错的试题订正在一本特殊的作业本上，要求找出错的原因及写出解题反思。对具有代表性、典型性的问题要有意

8、识地让学生进行二次练习，这应当是非常见效的一招。总之，新课程的理念，指出新一轮课程改革的方向，同时也指出了对教师专业发展的方式，时代的呼唤，是一个研究的学者和专家，教师，因此，我们作为教师，必须认真研究新课程标准和现代教育理论的教学，对自己的教学实践，上升到理性思维的深刻反思，真正做到理论与实际相结合，与时俱进。