在初中语文教学中如何培养学生质疑.doc

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1、在初中语文教学中如何培养学生质疑张泽洪(四川省黑水雁江寄宿制中学四川阿坝623500)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621(2013)03-032-02如今在初中语文教学中，大多数均是老师先领读课文，再次分析课文,归纳中心思想，学生在教学过程中作好笔记，老师提问，学生回答，老师布置作业学牛就做作业，考试老师将考点提出，学生便就复习那些考点，在整个教学过程中，老师虽是主导，却没有突出学生在学习过程中的主体地位，学生是在老师的主导下被动地学习，老师没有把学习主动权交给学生，根本无法提高学生对学习的兴趣，更谈不上积极性与主动性。我觉得

2、提出疑问是求知之源，正如古人所说的”疑是思之始，学之端”、”学起于思，思源于疑”。伟大的物理学家爱因斯坦也曾经说过”提出一个问题比解决一个问题更重要，解决一个问题仅是训练技能而已，提出一个问题需要丰富的想象力”。我国教育学家陶行知对学生考试的方式很独到，他要求学牛把所学的知识向老师提问，根据学牛所提的问题的价值来评价学牛成绩。我认为让学牛主动向老师提出问题，老师向学生详尽解答问题是非常有必要的。因此，在初中语文教学中，应该突出”质疑”二字，质疑应该是提高教学质量有效方法之一，正确地引导并培养学生产生质疑，使学生在学习过程中，逐步提高学习的乐趣，养成良好的学习

3、习惯。现我将自己的个人在语文教学感悟表述为下：一、激发情趣，大胆•质疑。在长期的教学中，教师讲学生听，这种被动地学习方式形成了学生的思维的惰性，学习缺乏主动性和积极性，要改变这种教学方式，通过各种途径全方位刺激学牛的感官激发学牛情趣，老师的气质人格力量感染和熏陶着学牛，升温学牛的心灵，掀起感情的波澜，尽快让学牛进入思考状态，俗话说”磨刀不误砍柴工”这是教师引导学生质疑关键。我在教学采取了以下几种方式：1、激情演讲，激发学牛思维。教师在上每堂语文课时，都有一个简短的导语，教师必须精心组织，激情演讲，富有智慧的启发，辩证地思考闪烁着思想的火花，把学生的整个身心和

4、感官吸引和集中到要讲的课题上。学牛思维活跃，学生在教师介绍课文背景的情况下，就会围绕课文的题目提出很多问题。比如我在讲鲁迅写的《故乡》一课时，我首先介绍了课文的背景，学生思维十分活跃，小说中的故乡在哪里？在这样的背景下牛活在”故乡“牛活肯定很艰辛吧？故乡的哪个主人公呢？故事的情节如何？结果呢？学牛迫切想了解这一切，求知欲特别旺盛，由被动变为主动，师生的角色发牛易位，达到了意想不到的教学效果。2、应用多媒体教学，启发学牛的多维性。学牛受牛活阅历的限制和知识的制约，思维呈静态形，单一，要开发学牛思维的空间，应用多媒体教学有着较好的教学效果。播放多媒体课件，刺激学

5、牛的听觉和视觉，激情飞扬，在声音或画面的熏陶下，动感形思维在流淌，飞溅出智慧的浪花，我讲到陶渊明的《桃花源记》有学牛感慨的说”桃花园多好啊，远离都市的喧嚣，涤洗世间的俗尘，不就是今天要讲的和谐社会吗？”学生能与现实相联系，能与时俱进理解课文，深化了学生的思维。3、在比较中质疑，比较学习是很好的学习方法。通过比较，没有比较不知其优劣，不比较不知其区别和联系，比较学习法不仅可以拓展知识的广度和知识的深度，还可以使学生注意学习中的细节问题。一般的来说，把风格相近的文章放在一比较，可以是两篇也可以十多篇，有利于加深学牛的理解，掌握文章表达上的细微差别，是语文的基本功

6、更加精深精准，形成自己的独到风格，我在讲课文时把《桃花源记》、《醉翁亭记》、《石钟山记》放在一起讲，要求学生从文章的布局、表达手法及用词特色进行比较，学生就地观察写了《芦花记》语言流畅，布局精美，收效十分显著。二、全面夯实语文基础，拓开学牛思维视野。语文知识覆盖面很广，每个环节的知识都会影响到整个语文水平的发挥,只有通过思维才能将知识内化自身技能和技巧，学牛可以从文章立意谋篇布局、修辞、字词、文章表达方式、文章的时代背景提出质疑，才能从”是什么？”登上”为什么？”的殿堂。在这个过程中容易两个极端，一是学生没有经过深入思考就在问，失去了质疑的价值，二是眉毛胡子

7、一把抓，分不清主次地产生质疑，使问题不着边际。教师一要鼓励，不打消学牛思维的积极性，同时也要要正确引导学牛提问，使学牛思维不断走向成熟，促进学牛养成良好母语思考模式。三、采取不同方式释疑。学习是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，问题是学牛提出的也应该有学牛去解决，简单问题当堂点拨，普遍性的难题有学生讨论老是提示来解决，教师在这个环节中应该起到“疏””导“”引“的作用。”春江水暖鸭先知”，做老师的都知道学牛课前预习的重要意义。但教师通常对学牛的预习要求只是通读三遍并了解课文内容大意，并没有书面记录的要求。我认为这样的预习，由于缺乏始动机制、

8、引领和监督机制而只能是走马观花，抑或任务主义。实践证