浅析在小学数学教学中如何培养学生质疑能力.doc

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1、浅析在小学数学教学中如何培养学生质疑能力（通辽经济技术开发区辽河镇第一中心小学内蒙古通辽028000）【摘要】新课程标准指出“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”素质教育就是耍调动全体学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让学生参与整个教学过程，获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性，参与学习的重要手段，也是培养学生创新意识的重要一环。【关键词】浅析小学数学教学培养质疑能力二十一世纪

2、教育的任务是培养有创新意识的人才，而培养创新意识的必要条件是提高学生的探究能力。“学起于思、思源于疑”，提高探究能力必须善于思考、善于质疑。在冃前的学校教育中，学生主要以被动接受学习为主，缺乏积极思考、敢于探索、善于质疑的品质。这就给教师提出了一个课题：如何使学生由对原有知识的不满足，而不断产生探究的愿望，不断产生新的疑问和问题，不断提高质疑能力。以下笔者就结合自己的小学数学教学实践来谈谈学生质疑能力的培养。一、营造民主、和谐的教学氛围，使学生敢于质疑要培养学生的质疑能力，教师应努力营造出“教师一一学生”及“学生——学生”间自由、民主、平等的氛围，这样

3、，学生才能在宽松和谐的气氛屮充分发挥自己的聪明才智，敢于提出自己独特的想法。在教学过程中，教师要向学生表示出，他们的好奇心和探索性行为以及任何探究迹象,都是好事情。要引导学生对所发现的问题展开讨论，深入探究。讨论能使智力从“常态”跃迁到“激发态”，从而促进质疑能力的提高。二、创设情境，让学生有疑在教学工作中，有的教师经常议论：现在的学生太懒了，学问学问，随学随问。可学生就是不问，即使不会也不问，真拿他们没办法。传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜，学生对困惑既渴望质疑但又害怕“出错”。思维活动总不能跳出教师预先设计好的“圈子”，同时又生怕因为

4、质疑遭到教师的训斥。因此，学生已习惯于被动地、无条件地接受知识（哪怕是错误的）。不敢向教师质疑，更不敢向课本质疑。因此，我们应该积极创设情境，让学生质疑，使质疑成为学生的自身需耍。例如,学习百分数应用题时，我岀示了这样一题：“某车间去年加工一批零件，结果10个月超产30%,照这样计算，去年一年可超产百分之几？”学生受“照这样计算”的干扰，按常规解为：30%F10X12=36%。我先向学生明确指出这种解法不对，要求学生先自己思考，而后组织学生进行讨论。我提示学生:"10个月超产30%”，这10个月实际完成了全年计划的百分之几？每个月实际完成了计划的百分之

5、几？这时候学生的质疑就如饥似渴，而教师的释疑则如降甘露。在老师的引导和点拨下，学生很快列出了正确的算式：(1+30%)F10X12=56%。因为学生对在困惑中获得的知识会理解得更透、印象更深。因此，教师在教学中应抓住一个“巧”字、掌握一个“活”字，根据具体情况，积极创设情境，学生就乐于将自己的疑惑提出来。另外，教师在教学设计屮还要对学生的质疑有充分的考虑，做到心中有数、“案”中有人。给学生的质疑创造良好的机会，提供充足的时空。三、营造氛围，使学生敢疑民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境屮。学

6、生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维、敢于质疑。因此，教师要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动。在课堂上教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对学困生更应该倾注爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到口己是学习的主人。从而缩短与学生Z间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。其次，要允许学生质疑“出错”。这是学生敢于质疑的前提。例如，教学的“白分数应用题”，我出示了这样一道题：“一个班学生人数不超过五十人，其中女生人数是男生人数的80%,问这个班最多有多少人，男女生各有多少人？”学生见了这题，当时

7、即向我提出：“这道题未曾告诉具体人数，无法解答还有的学生提出：“告诉女生人数是男生人数的80%这个条件，乂应该如何求出男女生各有多少人？”这时，我反问学生：“学生的人数应该是什么数？”学生回答：“学生的人数应该是整数”。我又启发学生:“女生人数是男生人数的80%,这80%化成分数是多少？”我让学生进行讨论交流，学生经过讨论，也很快得出结论：因为80%=4/5,4+5=9,因此这个班的人数最多是45人，并很快求出了这个班级男女学生的人数。四、教给方法，使学生善疑培养学生创新思维，不但要让学牛想质疑、敢质疑，还要让学牛主动质疑、学会质疑。因此，在小学数学教

8、学中，教师耍善于“激疑”，学会导疑。教学中，当学生的思维停止或处于消极状态时，教师要巧妙地进行