浅析2体验磨练005高考英语湖北卷及其对策.doc

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1、浅析2005高考英语湖北卷及其对策2005湖北省2005年高考英语试卷与全国高考试卷基本保持一致。试题的选材、设题与《考试大纲》的要求保持一致。本试卷的知识覆盖面较宽。试卷较为全面地检测了考生的语法、词汇等基础知识的掌握情况。考查了考生的英语听力能力、阅读能力和写作能力。同时，每道题都结合具体的情景考查学生的语言交际能力。因此，仔细分析、解读2005年卷，对把握2006年高考英语湖北卷的命题走势和科学复习迎考以及英语教学是很有帮助的。一．听力高考英语听力的测试点包括：（1）理解对话的主旨大意；（2）获取对话中的具体信息；（3）推断对话发生的场所、背景、

2、对话者之间的关系及可能出现的结果；（4）领会对话者的观点、意图及态度。2005年卷的听力材料贴近学生生活，如度假、聚会、演讲比赛、报警等都是考生生活中常见的话题。在试卷听力部分的对话中,通过增加对话的轮回来为语言运用提供较为真实的语言情景,注重通过语境来判断说话者的意图,从测试点来看,其中获取具体信息类试题占听力部分总体33%,有6题;推断类试题占50%，有10题；领会对话者态度、观点类试题占15%；理解主旨类试题占5%。听力试题中涉及内容的（what）有12题，地点（where）有1题，时间（whattime）有1题，原因（why）有2题，方式（ho

3、w）有1题，多久（howlong）有1题。要提高听力水平，培养良好的听力习惯，前提是平时要勤听多读。1．有计划地训练听力。在实践中，根据学生的实际情况选择由易到难，循序渐进，持之以恒地进行练习。但应控制每次的训练量，过量会产生反感，如果听力材料的难度超出学生理解能力太多，听力训练的效果也不会太好。2．随着学生听力水平的提高，可选择有一定难度的听力材料进行听力训练。比如，收听BBC、VOA及国内一些广播电台的英语节目，收看CCTV-9,听课文、《新概念英语》、《走遍美国》等磁带。习惯成自然，坚持不懈，必有成效。3．养成英语思维的习惯，努力培养直接听懂单词

4、和句子的确切意思，迅速正确理解语义的能力，做到判断和掌握要点，强化记忆的逻辑思维判断能力。4．提高语音的敏感性。熟悉多种英语语音，如美国英语英国英语，以及它们之间的区别，克服语音障碍。在训练中有意识的运用语音、语调、连读、弱读爆破等语音基础知识。1．多读外语材料，丰富必要的文化背景。平时阅读面要广，要有意识地了解与积累说英语国家的历史、地理、风俗习惯与交际特征。对文化背景的了解有助于在听时获取有用信息，做出正确判断。然而，如何听，如何获得准确的信息，就不是多听就能解决的。多听是增强语感、提高听力之本，若再加上正确的听力方法、必要的技巧及对策，则可获得事

5、半功倍的效果。1．听前预测。听前迅速浏览问题和选项，对所听到的文字信息迅速进行分析与整理，并做出合理预测，使听的活动更有针对性。2．理解全文。在听的过程中要保持思维的流畅与整体性，注意力一定要集中在对整体内容的理解上，千万不能因为个别单词或句子没听清而使思维停顿。3．抓关键词。在听的过程中针对特殊疑问词，有的放矢的捕捉有关信息的关键词，边听边整理思路，边归纳信息、对号入座，排除一些冗余信息的干扰，迅速确定答案4．注意短文的首句和首段。它们往往是对短文的概括。把握住首句、首段对流畅的听通全文十分重要。二、单项填空单项填空题的命题包括：冠词、名词、代词、介

6、词、形容词、副词、连词、动词的时态和语态、非谓语动词（不定式、V-ing形式、过去分词）、动词、复合句（主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、状语从句、同位语从句）、强调句、感叹句、反意疑问句、祈使句、省略it的用法、语序和交际用语。2005年卷的单项填空题的布局是：动词8题（第21，22，23，26，31，32，33，35题）、代词1题（第27题）、形容词1题（第28题）、副词1题（第24题）、交际用语1题（第25题）、倒装句1题（第34题）、固定句型1题（第30题）、定语从句1题（第29题）。以上试题分布表明2005年卷单项填空题具有以下特点：1

7、．动词为主，覆盖面广。2005年卷15个单项填空题中与动词有关试题所占比例超过一半，其中动词时态2题（第22，23题），分词作定语1题（第21题），分词作状语1题（第26题），情态动词的用法1题（第32题），短语动词和动词辨析2题（第31，35题），虚拟语气1题（第33题）。而且，第24题所给的四个选项是以副词形式出现的，但此题仍然考查的短语动词的意义及用法。2．突出语境，注重应用。单项填空的语境设置灵活，贴近生活与交际、不刻意追求语言形式与结构的复杂，着重考查学生在特定语境中实际运用英语基础知识的能力和摆脱定势思维做到以语言代替语法的能力。每道题都是

8、一个微型语篇，要求考生凭扎实的语言基础知识和灵活的应用能力去解读、分析，并做出判断。要提高单项