流动的音符(第四单元).doc

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1、株洲市七中七八年级音乐学科集体备课电子教案主备课教师：刘鹏宇备课时间：第十七周课时编号10本课课题流动的音符本课课时1个性化修改记录教学目标（1）让学生从民歌中探索音乐创作的一般规律，初步掌握“同头换尾“的创作方法。（2）能体验曲调流畅的美感，发展自身的音乐想象力和表达能力。重点难点（1）掌握“同头换尾”的创作方法（2）体验音乐创作的乐趣，发展创新精神和创作能力。教学方法引导、启发式、指导法、游戏法教具准备或实验器材钢琴、多媒体课件、纸卡片教学过程一、导入新课1、师：同学们，今天，老师要给你们介绍几个好朋友，因为他们具有非常神奇的魔力，是谁呢？让我们

2、一起来听听就知道了。2、播放《音乐之声》中的《doremi》歌曲，学生欣赏，并引出七个音符1、2、3、4、5、6、7二、新授课师：我们别看这七个音符长相和性格各异，嗓门也一个比一个高，可他们却能像白雪公主中的七个小矮人一样非常和谐快乐的生活在一起，那为什么又说他们具有非常神奇魔力呢？生：略师：是的，他们可以组成千千万万美妙的音乐，而音乐又是我们的生活不可缺少的，有了它我们的生活才充满了七彩的阳光，所以我们一定要和七个小矮人成为好朋友。和他们一起来创造出美妙的音乐。要想创造出美妙的音乐就应该掌握三个法宝，那就是“音高”、“节奏”、“规律”七个小矮人的“

3、游戏1、玩一玩，唱一唱【第一关】师：同学们，心中有了音高，美妙的旋律就会在你心中不停地流荡。下面就让我们一起来唱唱吧音阶训练：1、2、3、4、5、6、7A、听音阶B、唱音阶C、根据手势掌握音高训练D、边做手势边唱《小星星》E、用竖笛演奏《小星星》2、玩一玩，敲一敲师：同学们，节奏是音乐的灵魂，它就像人的骨架一样，人没有了骨架就会像一滩泥土，而音乐没有了节奏就像缺少了一条生命线，也就不称音乐艺术了。（1）节奏训练（屏幕展示一条节奏）教师带领学生敲两遍（第一遍用口念，第二遍用手敲，让学生感受到节奏的魅力）（2）给节奏填上音符（《金孔雀轻轻跳》旋律）（耍魔

4、术，变出音符出来了）（3）学生把旋律唱一遍，吹一遍（4）再根据这条节奏填上一条旋律，（从这个例子说明了什么？）（5）【让学生明白一条同样的节奏可以变化不同的旋律】（6）节奏创作拓展引导，让学生明白节奏是可以变化的，它可以有千万种的组合。（展示一条把《金孔雀轻轻跳》中的旋律改编一下节奏，变成另一条旋律）【让学生明白，同一样的音符通过不同节奏的组合，也可以变成千千万万不同的旋律。】总结：美妙的音乐是音符通过节奏有规律地组织起来的。3、找一找，掌握“同头换尾”的规律师：同学们真聪明，现在我们心中既有了音高，也有了节奏感，那就只要我们掌握好创作的规律，美妙的

5、音乐就是我们的了咯。《信天游》陕北民歌（屏幕显示）1=F2/4（1）学生学唱歌曲旋律，并敲一遍节奏(2）找出两个乐句之间的特点（从旋律和节奏上发现了什么？）总结：第1个乐句和第2个乐句的头旋律相同，第一乐句的3、4小节和第二乐句的3、4小节的节奏和旋律都发生了变化。我们把这种技巧叫做“同头换尾”4、听辨音乐（判断哪首歌曲运用了同头换尾的作曲技法）（1）《年轻的朋友来相会》（2）《龙的传人》（3）《歌声与微笑》【通过这一环节，让学生更加巩固“同头换尾”的创作手法】5、模仿创造（1）摆一摆，敲一敲，填一填方法：给下面这条曲子的尾部选上你认为合适的节奏型，

6、然后填上音符，使这条旋律流畅和谐而又动听。师：七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣它们。让我们一起摆弄摆弄这些小矮人吧。（让学生分成几个小组，每一组发一个空白的音乐小卡片，让学生把他们的创作的旋律写在卡片上。）“同头换尾”的旋律创作[设计意图]【让学生在对唱中感受“同头异尾”旋律的和谐、流畅，及其创作灵感，开发他们的创作能力。】（第一遍学生和老师一起观察头和尾，第二遍学生熟悉旋律，第三就是创作。）（2）填旋律，根据老师所给出的节奏型，调动七个小矮人，看谁调动的小矮人组合得更加和谐，更加流畅。【设计意图：在自选的节奏型中进行音符的组合

7、，降低了创作的难度，能激发学生的创作的热情，创造灵感】(3)玩一玩、比一比(每个小组派一名学生到前面把你这组所作的旋律展示给大家听听，可以是唱，也可以是吹)【屏幕展示“美妙的旋律”】(4)老师对学生的作品进行评价和肯定。师：同学们，这个“同头换尾”的创作是音乐创作中其中的一种规律，当然还有很多就希望我们以后去慢慢发现了。三、教师和学生一起用竖笛演奏同头换尾歌曲《龙的传人》结束新课。四、师总结：同学们，今天也许是我们的第一次音乐创作，但也说不定是我们音乐创作的开始，我相信将来的某一天一定能在我们的班上诞生几个音乐明星，而我就是你们的崇拜者！作业布置教学

8、反思