英语语音基础高职国规初等教育类 教材使用说明.doc

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1、《英语语音基础》教材使用说明一、教材适用范围《英语语音基础》是英语语音实践课教材，供师范专科学校英语专业学生训练语音使用，也可作为中小学英语教师继续教育语音训练教材。二、课程学时建议建议按照一学期40-44学时的教学安排，每个单元需要2学时。教师亦可根据实际情况或教学需要灵活设计课时安排。三、教材内容编排特色1-12单元按读音相近的原则，依照“音-词-短语-句子-文段”的次序，着重介绍了所有的英语音标；13-18课和19-22课分别从发音部位、音的长短等不同角度分别再复习这些音标。四、评价建议教学评价的

2、目的在于发现问题，改善教学过程，提高教学质量。它不仅是一个理性过程，更重要的是一个鼓励学生积极地发现问题、纠正错误的情感过程。英语语音基础的教学评价不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力、提高素质为基点，借助评价，给学生的学习活动以适时和恰当的激励，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们敢于大胆开口说英语，初步培养运用语言进行交际的能力。1.评价方法(1)分散考评。分散考评指考评时间上的分散，考评内容上的分类。时间上的分散是指将期末一次性的测试分散到每节课进行，确定每节英语课的开

3、始前五分钟为口语评价时间。将学生按行或排的形式就近分成两人或几人小组，每节课对4-5组学生的“说”进行评价，每位学生每学期至少有2-3次“说”的机会。这样，用经常性评价代替偶然性评价，使学生在不知不觉中接受考查。这样有利于减轻学生的心理负担，为学生成长提供较为宽松的外部环境。内容的分类是指教师将内容总结归类，学生进行机械练习、复用练习、活用练习及交际练习。每次评价内容由教师指定或学生自定。将分散在各课的会话总结归类，有利于学生用所学的语言与别人交流，获取信息。（2）按级评价。评估的目的一是反馈教师的教学

4、情况，二是了解学生的学习情况。粗线条的等级制完全能达到上述两个目的，而且有利于消除分数带给学生过重的心理压力。因此，可将中学英语口语评价分为A、B、C三等。A等：要求能积极、主动地开口说英语，且语音语调准确、优美，语言流畅，语速适当，能灵活运用所学语言材料。B等：要求能大胆开口说英语，语音语调正确，语速适当，能复用所学语言材料。C等：能按教师的要求提问和回答简单的内容，语音语调基本正确，语速适当。这种等级评价简单，易于操作。2.评价中需注意的问题(1)重在增值。评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动，

5、有什么性质的评价，就会产生什么样的心理行为。评价的目的不是注重评价的结果，而是一个探索怎样使学习增值的过程。因此，不能把评价作为棍子去整学生，而要充分发挥评价的调节作用、动机作用和鉴定作用，通过评价推动学生朝目标不断前进。(2).不断激励学生。采用两次或多次评价的方法，鼓励每一个学生都能取得成功；对于准备不充分或一次表演不理想的学生，不应立即给他们评出较低的等级，可再给他们一次“说”的机会。要特别关注那些学习有困难的学生，可由教师或者口语好的学生帮助他们作好准备，帮助他们获得成功。这样可使整个评价过程成

6、为一个“激励——提高——再激励——再提高”的良性循环过程。3..做好总结评价在实施评价过程中，教师决不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要作小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生；鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，使其明确今后努力的方向。只有这样才能使评价收到良好的效果。五、教学中应注意的几个问题1．使用本书时，应以口头训练为主，注意以听带读，课堂上让学生多模仿录音，重点放在读准、读好，并且要求学生在课后反复练习。2.重视培养学生的朗读技巧；3.教师在指导学生进行语音训练的同时，可对部分材料适当

7、进行提点；4.运用互动教学，开拓学生潜能。