谈高职院校美育教育的意义及实施.doc

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1、谈高职院校美育教育的意义及实施美育，也称美感教育或审美教育，它的目标，不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。无疑这是提高受教育者全而素质的重要方面。高职院校学生接受审美教育,不仅有助于培养正确的审美观念和基本的审美能力,而且对于个性完善和全面发展也具有不容忽视的作用。下面，我谨就如何做好学生的美学教育谈几点体会。一、加强礼仪教育，培养学生的审美情趣和审美意境礼仪教育是美育教育中的重要内容。对学牛加强礼仪教育主要是让其

2、明确何为外在美和内在美，加强修养，进而主动改变自己的不良行为和习惯。外在美，就是体质健全、体魄健康、容貌洁正、衣着发型适合、言行得体、举止优美。内在美，就是学生的思想品质、道德情操方而的美。表现在个人和国家、学校的关系上，就是爱祖国、爱学校；在处理个人和集体关系时，要爱集体、先“大家”后“小家”、公而忘私、遵守纪律和社会公德；在处理人与人之间的关系时，要诚实守信、助人为乐、尊敬师长、尊老爱幼、团结同学；在个人修养方面，要文明礼貌、严于律己、自尊自爱、刻苦学习、奋发图强。二、营造美育教育的校园环境。可以从以下几方面入手：1、搞好校园美化。高职院校学生吃、住、

3、学等全部在学校，幽雅和谐的校园、安静整洁的教室、舒适温馨的公寓、书籍齐全的图书馆，学生置身其中，必须能受到美的熏陶。不仅有利于他们的学习和身心健康，而且有利提高精神境界、净化心灵、奋起直追，得到美的享受。2、加强校园文化建设。对学生进行美学教育还有一条彳R重要的途径，就是V?造I苛品位的校园文化,让学生亲身参与美育实践。校园文化展示的是一种情感世界，各种高雅的审美文化活动会使学牛获得自我表现的机会，使他们平日所承受的各种斥力得以释放，从而更好地挖掘他们的内在潜质和个性创造，以及个性、特长的发挥。以校园文化科技活动为载体，以培养学生的科学精神、人文精神和创新

4、精神为重点，不断加强大学生的美育实践是高职院校加强学生美育教育的追求。如学校广播室的音乐节目的挑选与播出，黑板报的设计及办刊，橱窗的展览，还有标语、塑像、壁画、文化墙、图书室、阅览室、微机室、体育场等校园文化设施的精心设计，都可以成为美育的途径。所以，我们要用好这些校园文化设施，加强校园文化建设，使之为美育实施鼓劲加油。3、抓实课外艺术活动。课外艺术活动是美育的一个重要部分，在实践上不能流于形式，要落实抓好。通过组织丰富多彩的课外活动，如举办书法展、绘画赛、、歌咏会、文化汇演等。，既浓厚了校园美育氛围，又丰富了校园文化生活，还发挥了学生社团组织的优势，使美

5、育落在实处。三、率先垂范，通过教师美的素质，对学生进行审美教育教师从事的是教育教学任务，教学艺术与美育教育有着直接关系，教学艺术不是关于艺术的教学，而是艺术化的教学。它是指运用具有审美价值的技能和方法而进行的富于独创性、针对性并口能够收到理想效果的教学活动。教师在每堂课中坚持提高教学艺术，运用教学艺术的理念和手段来开展教学活动，就成为高职院校学牛美育重要的常规性活动，既能激发和保持学生的学习热情，又能机敏地、随机地对各种突发情况进行灵活应变，促进学牛的情感、智力、心态的活跃和开放，大大提高对学生的美育教育。要想体现出美育的作用，教师就要以多方而美的素质对学

6、生开展教育。1、教师的仪表与美育。人的仪表本身就具有…定美的因素，作为教师首先应做到仪表整洁利落、庄重大方、精神振奋、充满朝气，给学生以美的感染和美的启示。2、教师的语言与美育。语言是完成教学任务、体现教学艺术的最基础、最直观的重要因素，因此教师的语言也要讲究艺术性。教师牛动、幽默而形象的教学语言，对活跃课堂气氛、陶冶学生的情操，创造良好的心理环境、促进学生的身心健康都具有重要的作用。为此，教师要了解学生现有的知识水平和心理特点，认真备课，做到有针对性地讲解，掌握语言指导的时机和规范术语的运用。平时，要加强文化修养、艺术修养，努力提高自己的语言艺术。3、教

7、师的示范与美育。德国教育家第斯多曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师在教学过程中运用恰当的动作示范，能有效地促进学生美的发展。所以，教师要尽量展示教育过程中美的教学行为，如语言美、教态美、板书美、风格美等，充分利用自己的人格力量影响学生、感染学生，培养学牛美的理想，美的行为……美的一切。教师正确、优美的示范不仅有助于学生形成正确的表象，也能使学生得到美的感受，形成正确的审美观点，体现出直观的形式美。如体育课的舒展美、制图课的立体对称美、艺术课的韵律美。在讲授屮，教师可适当穿插相关知识，诱导学生通过线条

8、设计、规划、通过欣赏作品去感受美，这样，既可以充实学生的知识，又可