农村小学怎样上好《综合实践活动》的思考.doc

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1、农村小学怎样上好《综合实践活动》的思考《综合实践活动》课程是而向学牛牛活血设计的一门经验性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学牛的实践，是学牛的活动，通过几年的教学实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学牛主体。《综合实践活动》的课程性质耍求突出学牛•的主体地位和主体作用。《综合实践活动》课程的实施离不开学牛主动积极的实践和各种实际操作活动。突出学牛主体，意味着把学牛作为课程的主体，i切从学牛的实际出发，尊重学牛的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学牛在活动过程屮的主动性和积极性。《综合实践活动》是我省的本土教材，具有浓郁的乡土气息，上好它，对学牛的全

2、而发展作用很大。农村学校对这一课程的实施有着得天独厚资源条件。我在农村学校工作了二十六年，非常熟悉农村的现状，只要深度挖掘和利用好农村这块丰富的资源，我相信《综合》课实施起来应该非常顺畅，学牛非常喜欢，也容易接受。在教学屮我是这样组织教学的：我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学牛的活动资料，努力做到而向全体学牛，尊重每一个学牛的个性差异，使每一个学牛都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。一、结合当地有利条件，抓住课程特点，自主设计教学课程。《综合实践活动》必须突出学牛•在综合实践活动课程实施过程屮的主体地位和主体作用

3、。它离不开学牛主动积极的实践和各种实际操作活动，例如，在教学〈蜡制梅花〉这一课时，我们没有本课的教具和材料，根本上不了、怎么办，我想到了农村现有的资源，布置学牛准备玉米杆儿，李子树枝就可以啦，丄课时，我示范用玉米杆的穰，用刀片切成小薄片，用小剪刀剪成梅花，再用我给大家准备的红墨水滴在制成的梅花屮间，i朵精致、漂亮的梅花就做出来了，然后，轻轻的插在准备好的小树枝上，教学过程一H了然，学牛顺利掌握了制作方法，一下子把学牛的积极性调动起来了，一个个跃跃欲试的样子，-•节实践活动课就这样在各小组的相互参与和协助下圆满完成了，看着学牛的一件件典雅的艺术品，我真为我的创意感到骄

4、傲。二、《综合实践活动》课程作为一•种实践性课程，要求以学牛活动为屮心。教师在学牛的活动过程屮起着指导的作用。综合实践活动不是教师〃教〃出来的，而是学牛〃做〃出来的，教师的主要作用就在于指导学牛开展综合实践活动的全过程，因此，我抓住季节的明显变化，灵活安排教学课程。在教学《小秋收》-•课时，我结合秋收的农忙吋节，把课程稍作调整，把它放在十月份来丄，我们学校周围有许多现成的玉米地、黄豆地、蔬菜地。这就给我们丄课带来了极大地方便。于是，我大胆实践，在保证安全的前提下，把课堂搬到了农民伯伯的田间地头，农民伯伯高兴了，孩子们更高兴了，学牛们在大自然屮，不仅认识了一些农具，学

5、到了一些简单的劳动技能，更主要的是在实践小体验到了农民伯伯的辛苦，体验到了家长的辛苦，这是在书本丄和课堂丄都无法达到的效果。其实，还有许多这样类型的课，我都是这样丄的，如《收土豆》、《冰雪世界》等、都取得了意想不到的效果，体现了课程的宗旨。三、创造条件，因地制宜，实施课堂教学。学牛是综合实践活动课程的主体,一方而是指学牛是课程的直接实施者，另一方而是指发挥学牛在课程实施屮的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学牛也不是完全地通过对成人牛活方式的复制来成长的。因此，在教学屮，我不把课程及其教材看作是学牛必须毫无保留地完全接受的对象，而应发挥学牛对课程

6、的批判能力和建构能力的作用。因为农村条件的原因，有一些课，丄起来是有一定的难度的，需要我们老师树立积极的心态和创新精神的，我在教学《餐巾折花》这一课时，首先想到的是孩子们不可能准备好餐巾布、杯子、盘子等材料，怎么办？我想办法解决，课前，我布置学生每人准备一个喝过的矿泉水瓶、小组准备一些餐巾纸、孩子们都顺利完成了任务。丄课时，我首先做好示范，把矿泉水瓶用刀子把丄边的二分Z—割掉，这样，一个完好的杯子就解决了，用餐巾纸代替餐巾布。这样，一堂热热闹闹的动手实践课就开始了。既完成了教学要求，又培养了孩子们的环保意识，有利于学牛的健康成长。四、利用农村丰富的自然资源，有效的实

7、施教学。农村有丰富的自然资源，农村的家长多才多艺，我尝试着把有专长的家长请到学校，让他们当我们的老师，比如；在教学《果树修剪》，《草编技术》，《认识木匠工具》，《怎样系好常用的电工扣》等课程时，把这方而的专长家长请来,给学牛们上课，效果非常不错，家长的积极性特别高，孩子们也学得特别高兴，还把表现突岀的家长，颁发了证书，他们的热情高涨。这样的形式，比我们先学先教要好很多倍，还不用浪费时间。对家长来说，是举手Z劳的事，真是举两得的事。在教学实践小，让我体会到，农村的教学是一块多彩的天地，《综合实践活动》课的特点就是不局限于书本知识的传授，让学牛亲身参与、主动实践。在