一场作业风波引起的思考(绿色指标).doc

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1、一场作业“风波”引起的思考上大附屮实验学校杨玲玲一、作业“风波”产生的背景随着《上海市小小学生学业质量绿色指标》（试行）的出台，每年小学四年级都会进行绿色指标的调研，在近一阶段“绿色指标”成了我们学校大家热议的话题。通过对“学业质量绿色指标”五大方面十项内容的初浅学习，我认为绿色指标是对原有教育教学管理经验的系统总结，同时也是今后教育改革的风向标，使教育教学更遵循科学发展规律，结合社会发展的需要进行调整。从宏观上看，这是必须重视的，可是教师在观念上能接受，面临的口常问题要在行动上调整却不是一件简单的事情。就以学业负担综合指数相关的作业来说，“历年大规模测试数

2、据分析显示，小学生每天做作业时间为1小时左右，屮学生每天做作业时间为2小时左右，学生的学业成就水平明显高于基本不做作业或做作业时间过长的学生。做作业时间包括來自学校教师布置的当天要完成的书面作业和来自家长布置的作业（如家教或者课外辅导班）。”必要的适量有效的作业能促进学生学业成就水平是毋庸置疑的。可是根据不同的学生，如何衡量适量、必要和有效作业呢？却是一个复杂的问题。我遇到的现状是很多孩子厌学，对学习没有兴趣最主要的还是來自作业的困扰。特别是学习困难的学生，花费的吋间多，效率却很低，厌学的程度越严重，跟绿色指标“学牛学业动力指数和身心健康指数”等都密切相关。

3、尽管在学习绿色指标后，我对作业量的控制还比较重视，而且在激励制度方面也动了不少脑筋,但具体情况还是不容乐观，总有部分孩子乱做、少做、没做。未完成的原因五花八门，我也用过限时做、补做、甚至罚其多做等不同的方法來解决，可是学生那层出不穷的对策让你哭笑不得，其作业质量可想而知了。我一•直期待改变现状却缺乏良策。当我看了尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书屮，对于老师布置作业的方式及有效性提出的质疑引起了我的深省。于是产生了让学生拥有是否做作业的自主权的想法，我决定制造一场作业“风波”。二、作业“风波”发生的现场我在班级里首先做了一个作业完成情况的调查，并开展了讨论。调

4、查发现全班四十二人，其屮有十人平时能上课专心听讲，一直坚持认真及时完成作业，成绩优异是必然的；有二十人偶尔缺作业，但大部分吋间作业能及吋完成，成绩屮±;经常拖欠作业，但在师长的督促下基木能补齐作业的有八人，成绩总体在屮下；全班还有四人是最特殊的，经常不做作业，家长督促最薄弱，半然成绩也最差，老师花功夫最多收效却最不理想。讨论得出做作业的态度和质量跟学习成绩是密切相关的，为了巩固学习效果，需要做一点必要的作业。针对不少同学不愿做作业的情况，我告诉学生决定把是否做作业的权利交给他们自己。“从今天开始，你们做不做作业自己说了算。但有两个原则：一是选择做，就希望你用

5、最好的态度、最整洁的书写尽量做得最完美；二是选择不做，老师布置的作业你可以不记录，当然所有的作业材料也不发给你……”我的话没有说完，教室里一片哗然，同学们看到我不像开玩笑，也不生气的态度，很意外。“你们不用担心，我不会因为你选择不做作业告诉你家长的。做不做作业是你的权利，我尊重你的选择。半然你如果先选择不做，后来想改变主意也行，但必须得把前面缺的作业补上。”孩子们因此特别好奇，也有一些怀疑。但我和信通过这场“风波”，会引起孩子们以及家长关于是否做作业的新的体验和深度思考。三、作业“风波”发生前的思考尹建莉作为教育专家，曾经从教语文多年，深知孩子作业的各种情况

6、，认为现在孩子们写了太多的无效作业。这些无效甚至负效作业对儿童学习兴趣的破坏,对儿童智力发育的阻碍已走到了学习的对立面，她称其为'暴力作业'。”她认为暴力作业就是“教育事故”，甚至为了反对暴力作业血替女儿写作业。她的这些观察与判断跟绿色指标的FI标其实一致的。我们师长是教育的助手还是厌学的推手呢？或许这种质疑是我们始料不及的，与我们美好的初衷背道而驰。厌倦是学习小遇到的最凶恶可怕的敌人,暴力作业则是把这样的敌人运送到孩子心屮最快捷的交通工具。令人痛心的教育事实是，太多的教帅熟练地运用着这些厌学的“交通工具”，更有不少家长在旁边帮忙，强迫孩子接受这些暴力作业，

7、加速着孩子对学习的厌倦。我在想，自己是不是这样一个“教育事故”的制造者呢？我布置的作业是否有效？这些成绩不好，不爱写作业的孩子除了父母和家庭的原因外，我们是否也扮演过他们“厌学”的推手？魏书生说过，只有激发学生发自内心的求他欲望,才是教育他们最好的助手。我怎样才能让他们产生做作业的欲望，激发他们学习的兴趣呢？杜威说“-•切需要和欲望都含有缺乏”O我认真琢磨这句话，或许孩子自己选择是否做作业，通过体验做与不做作业的感受，使孩子有所触动，最终内心产出做作业的渴望。因此就有了这场作业“风波”。!1!作业“风波”发生后的效果宣布完可以选择做作业的新规定后第一天，大部

8、分同学能及吋完成作业，但那四个孩子没有什么变化。他们