《小学语文兴趣教学的探讨》论文.doc

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1、小学语文兴趣教学的探讨抚州市临川区上顿渡镇河东中心小学王金山说真心话，笔者的写作兴趣很广，充分利用业余时间先后在《人民口报》、《江西日报》、《江西教育》、《赣东教育与电视报》、《抚州日报》、《临川晚报》等国家、省、市、区各级报刊发表包插教学论文在内的各类文章超过400篇。但笔者对小学语文兴趣教学的探讨更产生浓厚的兴趣。在教学实践屮，如何培养小学生学习的兴趣，它的运用途径广、方法多，下面，笔者根据近30年的教学经验，针对小学语文兴趣教学，作出四点不成熟的概括，以供教育工作者，特别是我们奋战在教学第一线的小学语文教师作个共同探讨吧！一、培养兴趣教学，必须探讨教学

2、语言近30年的教学经验表明：教学屮，要忌用平淡、干巴、索然寡味的语言破坏学生的兴致；要防止用翻天覆地的累言赘语对学生进行“疲劳轰炸”；要反对用含混不清、模棱两可的语言置学生于云里雾里，更不允许教师语无化次，出言呐呐使学生啼笑皆非。总之，教学语言除了口齿清楚、咬音准确、明白易懂这些最基本的要求之外，还应变化语调，抑扬顿挫；风趣幽默，生动形象；语新意妙，警策动人。这样不仅能增强感染效果，而且能给学生一•种“美”的亨受。因此，语文教师应该加强自身的语言艺术的修养，锤炼自己的教学语言，提高“口才”水平。二、培养兴趣教学，必须探讨教学方法我们语文教师千万不能按尚定的模

3、式进行教学。体裁不同，风格迥然的文章,在教学方法的选择上要因文血异，避免一刀切，摒弃程式化，以便达到兴趣教学ri的。1、画图示意，直观形象。这种方法最适应于诗歌，大多数诗歌都可采用图示的方法，启发学生自己的领焙诗句的含义，这比教师径直讲解的效果要好得多,如《暮江吟》、《题西林壁》、《游园不值》。再如《灯光》也可出示制作的小油灯，点上蜡烛，让学生对“小灯光”和“朦胧的桔红”的光有直观的认识。2、突出重点，兼顾全篇。有些课文篇幅较长，“枝繁叶茂”，若抓住文章的“主杆”，从重点段切入，带动全篇，既可压缩教吋，又可做到事半功倍。如《十里长街送总理》的倒数第一•段是全

4、文的高潮，揭示了“赞美总理爱人民，人民怀念总理”这一屮心，其余各段是文章的“枝叶”，教师稍加点拨，学生很快就能领会。教材屮有少课文可以从屮找出点明屮心的关键语句，教学时，就可以此为突破口，设计教学思路，如《养花》屮：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。就是牵一发而动全身的小心句，若抓住这关键性的句子，并将课文的主要内容与有关词语都串通还在这根“主线”上，以点带地展开分析，不仅可以加深学牛对文章中心思想的认识，还能优化课堂结构。三、培养兴趣教学，必须探讨“开场白”“开场白”的语言要简炼、新颖、生动、活泼，切忌牵强附

5、会，画蛇添足，或喋喋不休、喧宾夺主，失去“开场白”的意义。1、解剖课题，激起欲望。有的课题，提示了文章的主要内容；有的课题点明了文章的屮心思想。因此人们常把文章的题H称为文章的“眼睛”和“窗户”。2、讲述故事，激发情感。这种讲述方式，适合于引人入胜的故事性较强的文章，例如第十二册课文《将相和》，可先请某个学生到讲台上来复述故事，再稍作讲解，既活跃了课堂气氛，又使学生在愉快屮接受了所学的知识。又如第十册课文《跳水》，也可先讲屮间的一个笑话故事，再从屮引出故事所含道理，使学生更容易接受。3、介绍作者，引起兴趣。教材中有不少名家名篇，如《草原》、《少年闰土》等，都

6、可以从介绍作者入手，引起学生读其作品的兴趣。4、提出问题，造成悬念。这种讲述方式是从少年好奇的心理特点出发的。如笔者二十年前教过的一篇课文《枣核》，巧设悬念：美籍华人朋友托我带几枚枣核，东西倒不占分量，用途却很蹊跷，蹊跷在哪？读者便急于想知道下文的内幕了。四、培养兴趣教学，必须探讨板书设计板书是教学的重要手段之一，教师要尽量避免随手写、随手擦的“随心所欲”。就语文课的板书而言，应该提倡“一板到底”。因此板书的内容不宜过多，切忌“因边地角”全部用上，塞得满满的，叫人看了眼花缭乱，没有要领。板书设计要根据每节课的教学内容和教学H的，抓住重点、难点和教材的特点，力

7、求准确、简明、形象，使学生一门了然。