对小学数学兴趣教学的探讨

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1、对小学数学兴趣教学的探讨　　摘要：兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习知识的潜在动力，如何提高学生学习小学数学的兴趣，让小学数学教学实现兴趣化，已经成为了小学数学教师重点探索的问题。教学过程中教师要依据学生的年龄特征和心理特点，挖掘数学知识的魅力，培养学生的兴趣，创设愉快的教学情景，树立学生的自信心，积极引导学生动手和开展课外活动，使学生喜欢数学，想学数学。以下是笔者结合多年小学数学教学经验而作出的探讨。　　关键词：小学数学；兴趣；教学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-218-01　　兴趣是人们认识事物探索新知的

2、前提，学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。就小学生而言，激发他们学数学的兴趣更是不可缺少的一种手段。教学的艺术不在于传授本领而在于激励，唤醒和鼓舞，在小学阶段的数学教学过程中我们应不断转变观念，积极关注学生的情感和态度，激发学生的学习热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习数学的兴趣，让每一个孩子都爱学习数学。　　一、设教学情境，激发学生学习兴趣4　　兴趣是孩子的天堂，是孩子积极投身与学习的先决条件，由于小学阶段的学生思维处于形象思维为主导的阶段，教学中教师要积极抓住学生的性格特点，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。孩子喜欢置身于卡通动画、童话等美妙、有

3、趣、生动的情境中；也非常天真、可爱、稚气，只要是他们喜闻乐见的人、事、物以及场景，都能被深深地吸引，因此，在数学课堂教学伊始，精心创设孩子们喜爱的情境，让孩子们一上课就被深深吸引，自然融入其中，快乐投入学习。例如：在教学一年级数学上册《比一比》一课时，我创编了《三只小猪》的故事情境：三只小猪要盖新房子了，它们的好朋友知道了，来帮助小猪盖房，小猴、小羊、小马帮小猪搬木头，有四根木头，一只小动物搬一根；小猪准备了好吃的东西款待它们的朋友，它们准备了五个苹果，三个桃子，二个西瓜。它们把那些好吃的放在桌子上，还准备了四个凳子让好朋友休息。边讲故事边出示课件，让孩子们如临

4、其境，这时便提出问题：小猪拿来款待朋友的东西那种最多？为什么？等问题。学生的学习兴趣得以激发，学生注意力十分集中，学生在思考、讨论、解决问题问题的同时，学习积极性极高。教学情境可以是故事、童话情境，可以是问题情境，还可以是现实情境，不过要牢记，不管什么样的情境，都应从孩子们的兴趣和爱好出发，以让他们感兴趣为设计意图，从而激起学习积极性，培养学生的思维能力。　　二、导学生动手，培养学生的兴趣4　　小学生年龄小，好奇心强，只要给他们提供适宜的素材，他们一定会很乐意地参与思考。教学中教师要抓住学生好奇心强的特点，提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，

5、培养学习兴趣，获取知识。例如，我在教学两位数减一位数退位减法时，为了让学生加深体验，安排了两次活动，放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，从探索中获得新知。第一次活动：摆一摆，说一说。让学生在摆小捧的过程中体会到不够减要拆开一捆的道理。第二次活动：看算式，想一想。让学生利用两位数减一位数不退位减的已有经验，联系刚才摆小棒时形成的直观认识，想想两位数减一位数退位减法的计算方法。通过引导学生自主动手，学生学习兴趣高涨，教学收到很好的效果。其次，教学中我们还可以设计一些融科学性和趣味性于一体的练习题，如：口×口=12有几种填法，运用乘法口决，学生很快得到“2×6、

6、4×3、12×l”等算式，并得到6种填法。在培养学生练习兴趣的同时还能提高练习效果，树立自信心，发展创造力。让学生在实践中体验，在观察中发现，有利于培养学生的探索精神，提高学生自己去获取知识的能力。　　三、立和谐的师生关系，强化学生学习兴趣　　师如父母，教师是孩子最信赖的人之一，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，并且带着浓厚的兴趣去学习，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习，对他所教的科目丝毫不感兴趣。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。因此，教学过程中我们要积极关心、爱护学生，构建和谐的师生关系

7、，强化学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。要想成为学生的朋友，教师应该具有服务精神，给学生多方面的知识、多方面的服务。其次，要求教师自身的素质一定要高，有良好的任何和独特的魅力，并且要善于展现自己广博的知识，让学生对自己产生一种崇拜感，继而对数学产生崇拜感。教学中只要教师把自己无私的爱全部奉献给学生，那么一定能成为学生的良师益友，学生的学习兴趣就会得到强化，学习积极性就会高涨。4　　四、展课外活动，发展学生的学习兴趣　　当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求。学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，教师要积极引导学生开展课

8、外实践活动，丰富学生的知