订单班人才培养实践.doc

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1、订单班人才培养实践摘要：我校机电学院在高职办学的历程中，经过几年的探索，与多家企业进行订单合作，开展订单式人才培养，探索新的人才培养模式，形成新的产学研合作教育长效机制，人才培养质量有了显著提高。本文详细叙述订单班人才培养模式的实践过程。关键词：订单班；校企合作；人才培养校企双方在实施订单班合作时，作为人才培养的主体，双方都应承担重要的角色，担当同等重要的作用。调研企业的工作岗位以及各岗位所需要的知识、技能、索质的要求，再根据学校自身的实际条件，设计切实可行的、合适人才培养形式。这就需要我们突破传统的单一的教学模式，践行以实践能力和创业精

2、神为核心的培养形式。经过几年的探索，我们先后与湖北鸣利来冶金机械科技有限公司、鸿超准（昆山）精密模具有限公司、芜湖欧宝机电有限公司等企业联合开展“订单”式培养，跟踪调研显示，订单班毕业生能够很快适应工作岗位，总体效果明显。总结发现订单班人才培养，则是形成产学合作教育长效机制的有效途径，提升高技能培养工作水平的一种创新的人才培养模式。构建具有产学一体化特色的订单教学运行机制，把企业文化和校园文化相结合，理论教学与实践教学相结合，学校专任教师和企业兼职教师相结合，推广量身打造订单班人才培养模式，已成为高职院校进行工学结合的必然之路。一、订单班

3、人才培养实施过程1、企业调研根据行业企业的地域、经营状况筹综合情况和我们本身专业建设的情况，我们筛选了一批符合专业的合作企业深入企业开展调研，了解其用人需求和人才培养规格，各个岗位所需能力及素质耍求，构建订单人才培养模式。在实施的过程中首先进行专业调研，确定人才培养定位，调研指标主要包括企业招聘数量需求、人才所从事的岗位、从业岗位人员的知识、技能和素质要求等。这些原始的数据，为订单班人才培养的定位、课程体系的开发、教学项目设置等提供决策依据。另外，通过调研，可以深入了解企业的的合作意向，甚至可以深度开展合作，成立“校中厂”，成为实习、就业

4、甚至创业基地。2、企业遴选在合作单位选择上，不要盲目，要综合考虑。一是要考虑合作单位的实力和基础，有无前景和合作价值，软硬件设施是否齐全，经营是否规范,岗位、薪资、发展空间等能不能够吸引学生，双方是否都有合作意向；二是要全面评估企业的整体实力，例如企业硬件设施是否齐全，跟上时代的步伐、企业管理者的素质和领导团队的管理能力等，这也是让学生们进行学习的知识；三是考察所选单位对员工进行培训的积极性，企业要有意识主动找到学校要求合作，通过不断的磨合才能建立稳固的基础。经过企业调研考察调研和对学生意向的了解，2009年我们遴选了湖北鸣利来冶金机械科

5、技有限公司为我们的订单班合作企业，由二年级35名学生参加“订单班”，半年后34名学生考核合格顺利进入企业，两年后部分学生成为企业中层管理人员和技术骨干。2012年鸿准精密模具（昆山）有限公司和我校洽谈合作模具设计与制造专业订单班，主要针对岗位模具设计与模具加工，28人参加订单培养，经过四个月的培训考核，最终26人进入企业实习，半年后成为企业正式员工。3、协议签订通过前期的考察和沟通，双方在自愿、互利的基础上根据自身需要都觉得可以建立合作关系了，可以签订订单班人才培养协议。在该协议中，双方可以明确的确定双方在合作过程屮需要注意的问题和满足某

6、些条件，同时规定各自需要履行的义务，促使合作公平。学校这边，应该根据企业的用人要求做好学生课程设置和相关能力的培养，制定详细的人才培养计划，无论是在选择教材和师资配备都需要谨慎，大胆。企业这边，要安排好实习学生的工作安排，落实实习计划，对实习生进行企业文化的培养教育工作，同时在实习期间，通过相关技能培训增强学生的工作能力，为学生制定个人成长规划，并进行定期测评和指导。4、实施培养整个培养过程分为两大组成部分，学生在校期间修完公共基础课、专业课程、拓展课程及部分企业要求课程后，到订单企业进行企业文化、操作规范、岗位实习等专业培训。在企业培训

7、实习期间，校企双方选聘优秀的指导教师，一方面由学校的骨干教师组成，另一方面由企业的技术骨干组成，根据先前制定的人才培养方案（或者教学计划）实施订单培养。比如我们和鸿准精密模具（昆山）有限公司合作期间，由于企业需要学生等模具相关的知识，我们开设了模具专业英语、模具制造工艺、冲压模具设计、塑料模具设计、材料热处理、现场人因工程、自动化方案导入评估、能力拓展筹八门近260学时的课程。主要由企业工程技术人员在企业教学,校方骨干教师参与共同开展教学。5、后期跟踪为了保证人才培养的持续性，要建立跟踪机制，做好学生在企业工作期间的跟踪、调查、服务工作。

8、通过跟踪调查，掌握学生成长的历程与规划发展；掌握企业对学生综合素质的评价；了解学生的岗位变化和薪资状况；了解学牛对学校教育的满意程度；了解学生的职业需求与学习愿望，从而进一步改进与提高校方的教