论中学语文教学中批判性思维的培养.doc

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1、论中学语文教学中批判性思维的培养摘要：新课程背景下，教师迫切需要确立索质教育和新课程的理念,进而培养学生的创新精神和创造能力。中学语文教学对学生批判性思维的培养就显得尤为重要。本文讨论了屮学语文教学培养批判性思维的必要性，提出了几点培养学生批判性思维的策略。关键词：中学语文；批判性思维；策略一、中学语文教学培养批判性思维的必耍性屮学生一般是十几岁的年纪，正处于由儿童向青年过渡的阶段，这也是一个逐渐走向成熟的过渡期。在这一阶段，学生的能力也将得到更加充分的锻炼，他们的思维更加灵活，并且具有一定的深度与广度。中学生大多充满了幻想，喜欢标新立异，其思维极富创造性，

2、若是能够正确地加以引导，对培养他们的批判性思维有着很大的益处。心理学家皮亚杰认为：“由儿童去认识自己原有观念的错误所在，能够激起儿童的求知欲望，强化学习动机，促进认知结构的发展。”辩论的过程就是在学生充分暴露认识孑盾的基础上，围绕教学重难点，让学生自己判断对错，明辨是非。这样学生在认真倾听、捕捉信息的基础上，独立思考，形成自己独特的见解，再在教师的引导下恰当适时地展开辩论，不断提高，强化认识，从而达到发展批判性思维能力的目的。二、中学语文课堂教学中培养学生批判性思维的策略1・营造平等师生关系，鼓励学生个性发展在培养中学生批判性思维能力的语文课堂上，教师不但耍

3、培养学生批判性思维的技巧，更要注重学生批判性思维习惯的养成，让学生会思考、敢思考，勤思考。这就要求教师在课堂教学活动中打破传统的教师为主、学生为客的师生关系，营建一种与学生平等且相互尊重的师生关系。让师生之间的交流发生在一个充满自由、民主的空间。课堂教学活动不再是同化学生的思想，聆听权威的声音，而是鼓励多元、发散，聆听不同的声音,鼓励学生从不同的角度考虑问题，进行独立的判断和选择，从而鼓励学生个性的发展。2•培养中学生的抽象思维能力培养学牛的批判性思维能力首先要培养学牛的抽象思维能力。在传统课堂教学活动中，教师总是从抽象的概念出发，最后落实到具体的事物或事例

4、。这一教学过程限制了学生的思维，禁锢了学生抽象思维能力的发展。相反，教师应当从学生具体的生活经验或过去的知识出发，最后得出抽象的概念或结论。此外，教师还应当鼓励学生自己去发现和经历抽象思维的过程。首先，教师要鼓励学牛发现学习过程屮的问题，找到尚未理解的概念；然后，在教师的支持和引导下，学生结合自己的实际经验和过去所学的知识，查阅相关的材料，去理解这些抽象的概念或知识。通过对实际问题的解决，学生的抽象思维能力也在潜移默化中得到发展。在培养中学生抽象思维能力的过程中，教师应当注重培养学生将事物分类来鉴别事物特征。例如在讲解抽象概念时，教师可列举与该概念相关的事例

5、，让学生识别其特征，然后再列举不相关事例，让学生给出不属于该概念的理由和解释。学生通过感官和分类来鉴别事物的同时，他们的智力能力也在增长。总之，对学生批判性思维及具能力的培养的过程中，学生不仅学会了经由鉴别事物特征来推理事物的分类，也可以归纳出哪些特征有助于他们去辨析事物。在中学语文课堂教学中要让学生形成批判性思维必须首先使学生学会语文教学的一些相关概念。例如说明事物必须要有相关顺序、说明事物的方法、说明事物语言的准确、简练等。这些基本概念的掌握无疑会帮助学生止确地理解说明文进而学会写说明文，从而完善他口后面对同样文体的思维和判断。而从连贯性和一致性的角度考

6、虑，我们必须培养学生对自己思维的责任。3.培养中学生的学习兴趣和动机传统的语文授课方式大多数是教师的“一言堂”，教师教什么，学生就学什么，教师是教学中的主导者，绝对的权威。教学中所要界定的问题往往都是教师设定的，学生貝能就这些问题来解决，没有对界定问题的选择权。殊不知我们已经认识到具有创造性的个人常常是因为提出问题，而不是因为解决问题而闻名于世。因此，要适应新课程中学生是学习的主体这一观念，努力培养学牛的批判性思维必须在教学中刻意引导学生提出问题。提问是培养学生学习兴趣、引发学生思考的一种有效手段。教师在课堂教学中要适当地运用这一手段。首先，提问有助于营造充

7、满神秘的学习气氛，有助于激发学生的学习兴趣。例如，教师在开始讲解一门新的课程之前可以向学生介绍该学科日前所不能解决但值得探讨的一些问题，这样，学生会因为变得好奇而有动力去了解更多的知识。在这一过程屮，他们原有的思维方式也受到了挑战并口为其批判性思维能力的养成奠定了基础。当然，在这中间，教师也应当提示学生有些问题可能永远都是无法解决的。英次，提问内容中立而没有确切答案的问题有助于引发学生深层次的思考。这种类型的问题因为不会向某一特定方向引导学生，从而提供了更广阔的思考空间。除此之外，开放性问题，即不提供学生确切答案或问题本身就没有确切答案的问题，也有助于学生对

8、某一问题作深层的探讨。在培养学生批评性思维的课堂上，