新型高中教学模式————教学先学后教方案.doc

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1、阳信二中“先学后教，尝试法教学”一一“352”教学模式一、背景：全省规范办学行为，文化课课时锐减；教学任务不减,高考压力依然。加强教学研究，改革方法模式，构建高效课堂。这是提高教学效益，提质增效的关键。把时间还给学生、把课堂交给学生、把思考留给学势在必行，创新教学模式势在必行！实施“先学后教，尝试法教学模式”：课前预习自学，课上问题解决，周末综合训练，是在过去学案教学的基础上，实施“先学后教，尝试法教学”模式。二、基本内容：“先学后教，尝试法教学”“352”教学模式，由过去课堂教学案教学的一案模式变三案（课前、课中、课

2、后三案）模式;由可有课前预习过程变为必有课前预习即学生先学过程；由教师只关注课堂如何教变为教师关注学生课前、课中、课后如何学和学得如何即关注学生的学，课堂上教师教教材浪费时间低效教学变为师生共同探究解决为题的有效学习即高效课堂。三、优势：是学案教学的改造、丰富、提升，教师推行有基础易接受好操作；对于学生课下预习有了指导的学案预习节约时间提高了效率；课堂活动只是围绕问题探讨提高了课堂效率。四、难点：教师转变思想须有渐变过程，即变讲课为师生共同探究解决问题对于老教师接受慢甚至抵触，课堂探究占用时间长教师往往为赶进度以讲代探

3、，这得需教师在更新理念上下功夫，要变“授受”为“引导”，变“授之以鱼”为“授之以渔”，教给学生学习的方法，让学生领悟解题的规律，使学生能举一反三、触类旁通，做一题而通一类,悟一法而会万题，这样才会提高效益；增加预习案的设计教师怕麻烦,坚持下来、执行起来有难度没有预习案就没有学情了解便没有问题的发现，课堂上师生探究什么须加大对学案的检查、集体备课督查力度;教师全收全批预习学案教师可能有应付削弱实际应有效果须将强教师职业道德教育；课前预习与课后学习时间学生不能自觉分配时间，所以培养自主学习、自行规划、自我选择、自觉学习、合

4、作学习的良好习惯至关重要，年级部有计划划分课余时间、自习以确保预习、总作业、总结反思、单元过关、综合训练必须的时间，要让学生明白：今天的念书并不只是为了考大学，而是为一生打基础的，变“要我学”为“我要学”；明白自己是学习的主人了，要学会自律，学会规划，学会选择，懂得惜时，真正自觉学习、热爱学习；小组合作往往流于形式，所以需要教师对学生的评价须捆绑式评价。五、基本环节3是指三案（课前、课中、课后三案）；5是指课堂五个环节；2是指2个贯穿。1、课前：预习自学，学案导学。2、课中：问题解决，能力提升：“五个环节二个贯穿”五个

5、环节：自学点评，问题解决（一般）；概念突破与运用；重点问题探究；能力拓展提升；当堂检测目标达成。两个贯串：目标落实（知识、能力、情感态度价值观）；合作学习（同桌、前后桌、小组、组间、师生）3、课后：巩固拓展，总结反思。附：“先学后教，•袞滅法教学”模式流程及基本要求“先学后教，•會试出教学”模式流程及基本要求一、课前要求：强化备课和学情调查备课：集体备课、个人预设备课、个人二次备课。学情调查：编制学案、下发学案、收交学案、批阅学案。1、集体备课集体备课要确定时间、地点、人员、内容，要严格组织、保证效果。（1）组长是集体

6、备课的质量把关人。组长及骨干对周备课组的先行指导要有备而导，或一块讨论确定。既不能大撒把，也不能无备而导。先行指导要提前一到两周进行。教案和学案的准备必须在集备前完成。(2)集体备课需提前一周进行，一般安排两节课时间。备课组全体成员需在集备前熟悉集备内容，对备课内容要进行课程标准和考纲要求的研读，结合教材要求和知识，对每一课时内容、授课策略、教师讲解或点拨方法、学生的疑难点等进行详细准备，集体讨论时要积极发言，杜绝一言堂。(3)在集备时，要强化以学定教，坚决摒弃以教定教，必须研究如何让学生学会、会学。即要认真研读内容，

7、也要认真研讨上课流程、策略，解决问题之道。(4)集备的文本材料要标明课题、课时、主备人(两人)、审定人、课程标准解读、考纲(或考试说明)解读、课堂目标、基础知识、基本能力、重难点、课堂教学方式基本思路。文本集备材料一周一上交。2、编制学案精选内容、控制容量、提高质量(1)学案的编制由备课小组完成，集体备课后再进行修改。学案编制要符合学生实际，要体现出层次，并有明确的说明。学案不能用现成资料代替。(2)学案内容建议分几个层次内容：%1本节内容所用主要旧知识的重温复习-一很重要；%1基础知识的理解和初步应用一一占主要预习自

8、学的部分；%1问题探究(解决)，突出重点，突破难点；%1能力拓展(变式，迁移，不同情境)；%1巩固训练或当堂检测。(3)学案的编制也需提前一周进行，要认真研究课标、考纲及考题。高三以研究考纲和考题为主，兼顾课标要求。考纲每年都调整,而课标则是几年不变的，是教学的向标依据，也是修定考纲和高考命题的依据，所以，要以课标为基本向标。(1