教育均衡发展背景下特色学校建设的思考.doc

《教育均衡发展背景下特色学校建设的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育均衡发展背景下特色学校建设的思考许建国【专题名称】中小学学校管理【专题号】G30【复印期号J2010年H期【原文出处】《教育发展研乞》（沪）2010年12期第57〜60页【英文标题】OnSpecialSchoolConstructionintheBackgroundofEducationalBalancedDevelopuent【作者简介】许建国，江苏省江阴市教育局（江阴214400）【内容提要】推进教育区域性均衡发展是教育公平的客观诉求•当学校硬件实现相对均衡之后，通过待色学校建设，走内涵式的均衡发展之路，实现学校间的软件均衡，已经成

2、为教育发展的一种必需.但总体而言，目前的特色学校建设，尚存在一些认识埃区，需要对一些具体实践予以关注和思考。Topromoteregionaleducationdevelopmentisthedeoandofeducationalfair.Afterthethehardwareachievesrelativeequilibrium,ithasbecomeinevitableandnecessaryforeducationaldevelopmenttoselectconnotingbalanceddevelopnenttoachievesof

3、twareequalizationbetweenschoolsthroughspecialschoolconstruction.Butgenerallyspeaking,therestillexistsomemisconceptionsthatneedtobeurgentlysolvedinthecurrentfeaturedschoolconstruction.Italsoneedsattentionandthoughtsonsomespecificrealitypractices・【关键词】教育均衡发展/特色学校建设background

4、ofeducationalbalanceddevelopaent/specialschoolconstructionEEUU1714601推进教育区域性均衡发展是教育公平的客观诉求。从教育发展的实际来看，经过前儿年规模化的教育投入，城乡及校际做件均衡化釋度不断得到提升，以此対基点，通过特色学校建设，走内涵式的均衡发展Z路，实现学校间的特色发展、软件均衡，便成为区域教育发展的新课懸。但纵观各地特色学校建设，笔者发现尚存在一些认识上的谋区，同时，需要对•-些具体实践予以关注和思考。一、走出当前特色学校建设的误区受主客观因索的影响，当前特色学校建

5、设尚存在诸多认识与实践上的误区：误区之一：认识上的片面性特色学校建设其实质是一种对办学行为、办学模式的优化，这种优化的过程可能发端于学校的某一项传统，某一个特色项目，某…次小小的教育教学变革，但这种“以点带面、以局部带整体”的思路，煨终的目标是学校全方位、多角度、整体性的办学实钱行为的优化和办学水平的提高。所以，特色学校建设并不能满足•种项hl化和单•化的特色。同时，在-•个相当长的时期内，师生完成对特色文化的认同、顺应.放大、培仇才有渐成特色的可能。因此，特色沖校建设有一•个自然枳淀的过程，不可能•蹴而就。然而现实中•些办学主体不能正确把

6、握特色学校建设的实质，缺乏对特色学校建设的深入研究和理性思考,将举办诸如美术、体育、音乐等特色班或其他如科技等特色项冃等同于特色学校建设的全部，将特色学校建设视作成果立现的短期行为，导致了认识上的功利化和片面性。误区之二：内容上的同质性我们过去批评教育的“千校••面，万人一书，万教一法”。新课程实施后，“万人•书，万教一法"的情况正逐渐改变。但近年来随着硬件建设力度的加大,很多学校外在建筑旧貌换新颜,但由外观上看往往大同小异，从而产生新的“千校一面'•。事实上，改革开放以來,有影响的学校发展及教育成果,都是原创的,有些人不受框框限制,经过思

7、考和创新后办出了特色。早些年如“情境教育”、“倫快教育”，近年*如“先学后教”、“讲学稿”等办学理念，都是如此，不仅提高了教育效率，也产生了巨大的影响。然而受制于多种因索，为前的教育者和办学者似乎缺少原创冲动，人多是借鉴模仿。不町否认，体制对教育者和办学者〔I主权的约束，影少给半事人带來了“带君镣铐桃IT的无奈,而社会浮躁祸的蔓延擦透，则加重了这种状况。但是这种学校发展上的同质化倾向如果影响了特色学校建设，又何谈特色发展？误区之三：操作上的概念性在具体实施操作中，一些学校追求“短平快”，或者急于启动特色项目，没有将特色项冃做好、做实、做大的

8、长远打算，只是将该项目作为敷衍检查的“看点”和交流总结的“亮点八；或者忽视了学校的实际惜况，缺乏对学校主客观因索的认真分析和進确定位，-•味照蛾他校的成功经验，借鉴他校模式，结果