麦丹教研活动-教学反思.doc

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1、高一生物教学反思——2012-2013学年度第二学期期中有这样一句话来形容年轻教师的发展过程：“一年适应，三年成手，五年成骨干。”现在我已经工作接近一年了，回头看看一年的教学历程，虽然时间不长，但也从中学到了很多东西，尤其是在课堂教学方面有了很大的发展。虽说是一年适应期，可是我已经认识到，对于教师本身来说是适应期，对于学生而言，学习新课的机会就只有一次，而且前三年是第一轮教学，必须要求自己教案写的很认真，很多教案后记有教学反思，或是自己的不足之处，或是课堂的精彩之处，或是对学生的要求，一一记载着当时的心得。再次翻阅它们

2、，又有很多收获，经过一段时间的整理回顾，现将几点教学反思总结如下：一、成功导入新课一个成功的导入能激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学情景，师生共同愉快地进入教学主体内容。那么，如何做到成功的导入呢？1．采用多媒体手段导入　这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。但遗憾的是，由于学校资源有限不能做到这一点。2．通过当地的资源特产导入学生对家乡的资源特产都比较熟悉，如果以此来导入新课，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，还

3、能促进他们了解家乡，关心家乡。比如在上“生物体中的无机物”一节中讲解生物体中水的含量时，利用家乡特产海蜇。3．以旧拓新，“启发式”导入　　高一生物内容较多，知识间的联系较为紧密，因此在授课时常常采用“启发式”导入。引导学生回顾初中所学知识，以生活中常见的事例做为桥梁，引出新课内容。这种方式能利用旧知识，过渡到新知识，真正做到有启有发，从而激起学生的求知欲望。我个人比较喜欢这一种方法，可是形式内容会稍微枯燥，学生兴趣度会略减。另外还可以借教具导入，以名人轶事或科学家生平导入，通过练习导入等等。二、优化教学方法一堂课的核心

4、是教学主体内容，怎样才能达到好的教学效果呢？我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中，为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，主要有以下几种：1．讲授法：这是传统教学中最主要的方法之一，学生只要把教师所提供的材料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用这种方法，但对一些新知识的教学来说，讲授法也不失为一种好方法，它可以节约大量时间用于其他教学活动。我上课过程中用的讲授法会偏多，导致学生自主学习时间减少，是一个缺点，务必逐渐改良以调动学生积极性。2．谈话法：就是教师根据教

5、学内容和学生已有的感性经验或知识基础，有计划、有目的地提出问题，引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一，能很好地体现学生的主体性。3．讨论法：是在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论，发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程中可以充分发表自己的看法和认识，有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，这种方法也充分体现了学生的主体性。4．直观教学法：是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学

6、生的感性认识，使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等，这种方法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律，提高学生对生物学的感性认识。这方面也是条件有限，只有尽力争取一些机会。除以上几种教学方法外，还有许多方法，比如探究法、学生自学法、观察法、启发法、角色扮演法、调查法等等。一节课中有不同的内容，不同的环节，可以选择不同的教法。如有些内容可能采用探索式最好，有些采用谈话法最好，而有些可能适于启发式。在选择时要充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素，

7、注意调动学生的学习积极性和主动性，着眼于学生的整体发展。三、灵活驾驭课堂“教师的生命在于课堂”，课前要精心备课，而在课堂中能否顺利发挥还要看教师驾驭课堂的能力。一个好的教师在讲课的时候会时刻注意学生的变化，观察他们是否对讲解的内容感兴趣，是否在认真听讲，听懂的程度如何等等，相应地来调整课堂内容和节奏。当学生的积极性不高时，教师可以适当调节一下课堂气氛，鼓舞学生振奋起来；当观察到学生不太懂的时候，可以用更明了的方法去讲解；当某个学生表现不错时，还可以让全体同学为他鼓掌，这些都是营造良好课堂气氛的好方法。有时候学生并不像预

8、想的那样顺利回答出问题，这时教师可以先自问一下：是不是问题超出了学生知识的范围？是不是问题过于宽泛？还是问题指向不明确？然后采取相应的措施应对。四、讲究课堂教学艺术课堂教学本身就是一门艺术。当一个老师站在讲台上时，首先要自信，这样才能以饱满的热情、良好的状态去讲课，也才能赢得学生的佩服。当然，自信是要有基础的，一个老师只要拥有深厚