青少年性别人格的构建《性教育》的点滴体会.doc

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1、参加学习青少年性别人格的构建 《性教育》的点滴体会 　　随着人们生活水平的逐渐提高，以及性文化氛围的不断熏染，孩子们青春期发育的提前已成为全球共同的趋势。但是，青少年生理发育水平与相应的青春期性知识掌握状况并不均衡。现实生活中青少年因缺乏性知识而产生心理冲突和精神负担的现象并不少见，对其身心健康发展极为不利，部分青少年甚至因“性无知”而导致性失误、性犯罪。在一次又一次惨重的教训后，人们逐步意识到对青少年进行青春期性教育势在必行。长期以来，我国的青春期性教育往往偏重于性生理卫生知识的教育（而且是一种一知半解、囤囵吞枣式的教育）

2、，而忽视作为性教育重要内容的性心理与性道德教育初中生正处于青春期身心急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期，尤其是青少年性生理和性心理的发育高峰期，是性别身份和性取向的展示期……青春期一般从10岁开始，而初中生一般处于11～15岁这个年龄阶段，此时的他们对“性”充满困惑和恐惧，同时又好奇。日益开放的社会文化，各种“性”信息汹涌而来，他们还没有做好各种准备，很容易误入性错觉的歧途。因此对处于青春时期的初中生，如果能开展适时、适度的性健康知识教育，不

3、断优化其“性别化的”过程，这样将为其一生的高质量的生活奠定基础。为此，本人体会到初中阶段的性教育不外应注重如下几点：一、要善于营造开放健康的校园环境学生每天的大部分时间都是在校园度过的。因此为学生适当营造开放健康的校园文化氛围，有利于学生正确认识性健康教育，形成积极的性意识。学校不能谈“性”色变，完全回避“性”问题，而应该坦诚的通过校园广播、宣传栏、板报、壁报、咨询热线、青春信箱、咨询室、图书馆等途径大方的谈及性健康知识的话题。特别宣传的内容要具有积极的导向作用，尤其是涉及到一些关于早恋、过早性行为引发的不良后果的案例时，学

4、校要在批判的同时更多的进行正向引导，告知学生如何正确对待这些问题。例如：在图书馆配置青春期性健康教育图书、开设青春期信箱和咨询热线等，通过显性的校园文化环境帮助学生摆脱性神秘、性龌龊的不良认识，以科学和人文的态度对待性健康教育。同时学校隐性环境的影响也需要注意，如青春期信箱最好以网络匿名的形式开设，这样学生可以没有顾忌地说出自己的困惑；性健康教育图书可以包装一个精美的封皮，以消除学生借阅时怕别人看到而不好意思的心理，这样可以加强学生自我保护的教育。二、要善于实施学科渗透2如果学校既没有开设专门的性教育课程，也没有开设包含性教

5、育内容的校本课程，那么可以通过学科渗透对学生进行性健康知识教育。例如可以在生物、思想品德、历史与社会、体育与健康、心理健康等学科教学中融入一些关于性健康的知识。如初中生物课程中涉及了人的起源与发展、人的生殖、青春期、计划生育、生物的生殖和发育、生物的遗传和变异等内容，在讲解青春期时可以适当的加入青春期情感态度价值观教育，引导学生正确认识恋爱、婚姻、性、责任的关系；在讲授人的生殖时可以适当适度的讲解一些关于避孕的常识等。再如初中思想品德课程中涉及青春期、健康安全的生活、男生女生交往等内容，学科教师可以在教学男生女生时加入一些异

6、性交往的原则、如何认识早恋、法律常识等内容，在教学健康安全的生活时可以加入一些性病、艾滋病的预防知识。因此各学科教师可以统筹安排、整体布局，各有侧重的从性生理、性心理、性道德等方面开展性健康知识教育，帮助学生掌握科学的性健康知识，形成健康的性意识，提高对不良性信息的识别和抵制能力, 学会自我保护, 构建健康的生活方式。　　总之，青春期性健康教育是人性教育、人格教育、人生观教育。我始终坚信：知识就是力量，把科学的性知识教给学生，帮助学生学会自尊、自信、自爱、自护，帮助学生建立正确的价值观，树立责任感，形成良好的道德自制力，塑造

7、健全的人格，这才是青春期性健康教育的最高境界，要尽量让每一个学生安全地度过青春期……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2013年12月23日2