构建初中物理高效课堂的点滴体会.doc

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1、构建初中物理高效课堂的点滴体会  2010-12-2616:15:52

2、  分类：在初中物理新课程中，需要学生自己探究寻找答案的问题多了，高科技领域的知识也多了，对老师提出了更高的要求。我校提出了“高效课堂”研讨，“先入为主，因材施教”的教学模式。通过教学实践，我觉得以下几点做法对构建高效课堂十分有效。一、将初中物理课程分成四类，按不同模式施教。“探究型”课程。模式“设疑激趣——引导分析——实验探究——总结归纳——巩固练习”；“自学型”课程。模式“学生自学——教师释疑——巩固练习”；“实验型”课程。模式“教师点拨——学生设计——学生实验——

3、讨论分析——巩固练习”；“复习型”课程。模式“学生归纳——教师点拨——巩固练习”。例如，初中物理苏科版第十二章《机械能与内能》，共四节内容，都属于“探究型”课程。《动能、势能和机械能》，由高速路限速牌入手激发学生兴趣，引导学生用已有知识分析问题，设计实验探究，学生分组讨论得出实验结论，再用《资源和学案》、《练习册》上的部分练习题巩固知识。二、课堂要高效，必须关注全体学生。课堂上，既要“师动”，也要“生动”，才能取得高效。课堂上，老师要关注每一位学生，调动起他们的积极性。老师可以用笑话、小故事、甚至眼神来提示学生注意学习。只有关注学生，学生才

4、能感到教师的关爱、温暖和支持，调动学生主动学习、主动参与课堂的积极性。三、注重知识落实，培养学生动手能力。在平时课堂教学提问时，有的学生回答不上来，不要求学生刻意记忆，只要下次课余时间提问时能够答上来就行。在教学中，应该重视课本上的小实验、小制作。学生动手操作的过程，就是巩固知识和培养能力的过程，也是检验学生对知识掌握程度的过程。随着教改的深入发展，“高效”课堂，已成为我们的追求，让我们抛开一切思想包袱，让每一个学生在物理课堂上得到最大发展。扎扎实实上好每一节课，让物理课堂迸发出生命活力。