让孩子在梦里也快乐.doc

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1、让孩子在梦里也快乐有一天，我与学生们聊天，有一个孩子对我说：“老师，我在做梦里有时还在做分数应用题……。”天真、活泼、可爱的孩子太可怜！作为小学数学教师感到惭愧，只有更新教育理念，改变教学方式，才能走出困惑。一、走进心灵，点燃火焰教师站在孩子的角度思考问题，才能引领孩子走出牢套：老师喜欢做不对分数应用题的孩子，做错题是好事，错题给自己创造了进步的机会，优异的数学成绩来源于研究错题，因此，我们要善待错题。“老师真是我们的知心人。”听后每个孩子心灵都感到欣慰。做错题或考试差是孩子的权利，教师应理解、宽容、尊重孩子的学习行为，应晓之以理，动之以情地引导孩子灵活地

2、运用“权利”，孩子们就不畏惧做分数应用题，反而会逐渐对分数应用题产生兴趣。二、渗透方法，走好几步孩子开始接触分数应用题时，教师要护送孩子走好开始的几步。例如，（人教版六年级上册21页例3）人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45。婴儿每分钟心跳多少次？第一步：找题眼（关键句）——婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45；第二步：解题的关键（确定单位“1”）——青少年心跳每分钟约75次；第三步：解题的路线（列等量关系式）——青少年每分钟心跳的次数+婴儿每分钟心跳的次数比青少年多的=婴儿每分钟心跳的次数；第四步：

3、解题的途径（选用列方程法、算术法、画线段图分析）——75+75×45；以上几点，在教学中，教师要持之以恒、坚持不懈地渗透。孩子就容易领悟到分数应用题的结构和分析方法，兴趣和学习信心会与时俱进。三、创设平台，体验魅力。学习能力不是教师教出的，是孩子锻炼出来的。在课堂上，教师要让孩子成为学习数学的主人。让孩子以“小老师”的身份在讲台上或小组中讲分数应用题中的关键句、单位“1”、等量关系式……。孩子在活动中体验到做教师的艰辛和乐趣，会用心来讲分数应用题。另外，家庭作业中有分数应用题，教师要要求孩子给家长讲清题中的关键句、单位“1”、等量关系式，同时要求家长从欣

4、赏的角度对孩子进行合理的评价。通过孩子讲题，家长能觉察到孩子在天天进步，孩子也能感受到父母的认可，同时体验到了完成感、满足感、成就感，孩子就会树起学好分数应用题的信心。在学习生活中，孩子收获知识并不重要，重要的是体验到学习是快乐。