爱——师德征文（孙茄娜）.doc

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1、爱——师德的核心深圳市光明新区爱华小学孙茄娜摘要：我国著名教育家陶行知说过：“道德是人的根本”，由此可知，师德是教师的灵魂。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等理念，都是师德的外在规范。可是，师德真正的核心在哪里呢？笔者认为，师德的核心在于爱。关键词：师德爱事业爱学生“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”是对教师无私奉献的赞美；“十年树木，百栽育人，千然大计勤为本；一寸丹心，两袖清风，三尺高台德占先”是教师平凡有伟大工作的写照。只要站在三尺讲台，教师就是如此敬业，如此无私，没有外界强加的外力，归

2、根到底在于教师心中有爱，爱事业，爱孩子。没有爱，无以从教；没有爱，无以育人。一．爱事业：捧着一颗心来，不带半根草去教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。教师的职业无法获取物质的巨大丰收，无法谋取权力的喜悦，只有淡泊以明志，宁静以致远的精神满足；只有志当存高远，创造出让自己感动的人的信念。教师从事的工作不是单一机械的工作，而是充满智慧充满挑战。教师教学的对象是具有不同特点的个体，具有特殊性和多变性；教育性质具有导向性和示范性、工作内容有着超前性和创造性；教师职业有着的崇高性和不可替代性。这就决定了教师必须具有一个爱事业的心，能在这

3、个极为普通岗位上，教师孜孜不倦地工作着，不计较任何个人的得失，不为外界的名权所动。教师爱自己的教育事业，除了兢兢业业地工作，还要不断学习，提高自身的教学水平。车尔尼夫斯基说“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。为了让孩子博学多才，老师必须是才华洋溢；为了使孩子获取更多知识，老师必须努力增大知识储存量。给孩子一杯水，老师要有一桶水。做学习型的老师，除了校园内，课堂里加强修养，在校外、在课外，更要以宽松快乐的心境提升自己。我们利用课余时间了解课程的哲学、教育学等理论基础；了解专业知识，专业技能还有“实践智慧”；了解法律知识，生活知识。

4、二．爱孩子：用心播种爱，欢笑收获爱著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”面对着这些性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力都不同的孩子，我们唯有用满腔的爱去对待。只有在这些孩子播种老师的真诚的爱。借助阳光，孩子才可以快乐成长，长出爱的品格。爱孩子，就先要了解孩子，走进孩子的内心，这样可以更快得到学生情感的认可，更好体会孩子的喜怒哀乐，更快帮助孩子走出心中阴霾。爱孩子，就要理解孩子的想法，只有理解孩子才有尊重，正如爱默生所说：教育的秘密在于尊重学生。上课前，

5、有个很令老师头疼的调皮孩子迟到了，老师下课后蹲下来轻轻地问了一句：“为什么迟到了呢?”孩子说：“我看到要下大雨所以把我们班的植物搬到亭子里。”其实，孩子的每个行为背后都有自己独特的想法，老师要尊重他们，要理解他们，不要对孩子过早作出好的或坏的评价。爱孩子，就是要注重细节。在教育中，教师要关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击幼小的心灵，有细致和耐心才能获得成功。孩子成功时，教师大力表扬，让孩子将荣耀带回家；孩子犯错时，应该动之以情，晓之以理的教育，让孩子从内心接受自己的教育，不是以为斥责他们，而是对他们给予更多的宽容。一个教师热爱孩子的老师，

6、一定会尊重孩子，理解孩子，同样，爱是互相的，孩子感受到老师的爱，一定会亲近老师，打开自己的心扉接纳老师，师生建立起和谐的关系。在教育过程中，老师有时也会因孩子的调皮而苦闷，因他们的退步而烦恼，因他们的违纪而生气，但只要心中有强烈的爱，铭记自己是老师，孩子是我们的，铭记自己是孩子的领路人，我们会体谅孩子的错误，更加耐心地指导。这是处理师生关系的良方。爱是可以传递。教师心中有爱，就会把爱播撒在孩子心中。因为教育有无声的示范性，每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的脑海中。很多时候，我们发现班里的孩子都带有班主任

7、的特性。一个有爱的老师，她会关心每一个孩子，她班里的孩子也会学着老师关心身边的人。班里同学教受伤了，同学们主动扶着她去上洗手间，为她到饭堂拿饭菜，高大的男孩子背她下楼梯。这群可爱的孩子背后一定有一个慈爱的老师。亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。一个真心爱孩子的老师，她的孩子会走近她，听她的话，认真听课，按时完成作业，努力完成任务，形成巨大的教学效益。教学之路任重道远，教学生活繁琐艰辛，但是我们带着爱想着“这是我的孩子”，我们会变得宽容，变得耐心，变得坦然。当我们看到课

8、堂上孩子获取知识后的满足，下课时快乐奔跑的身影；当我们见面时听到孩子一个个亲切的问候，节日时看到孩子递上的一张张祝福的卡片，我们脸上是洋溢着幸福的微笑，内心盛着满满