【人教部编版】二年级下册语文《画杨桃》教案.doc

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1、13　画杨桃1．认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“老师、图画”等10个词语，积累与“靠近”等12个词语。2．朗读课文，能读出对话的语气。3．能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。理解课文内容，体会老师和同学们做法的不同，读好对话的语气。读好对话的语气。第一课时1．认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等5个字。2．朗读课文，了解课文内容，理解“我”画的杨桃。一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　

2、)一、谈话导入，揭示课题1．认识杨桃：(出示图片)同学们，你们知道这是什么水果吗？谁能给大家介绍一下？反馈：这是杨桃。杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯(jiàn)。2．介绍“杨桃”名称来源：同学们，你们想不想知道“杨桃”名称的来源？老师今天就给大家讲一讲。杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。3．揭示

3、课题：今天我们就一起学习一篇与杨桃有关的课文。板书课题，学生齐读。二、初读课文，学习生字1．自由读文：请同学们美美地、自由地把课文读一读，标出自然段。读课文的时候要注意读准字音，读通句子，遇到难读的字和词要多读几遍。2．认读生字。(1)小老师领读词语这些是本节课出现的新词语，谁愿意当小老师带着大家一起读一读？教师指名读，其他同学听清楚，他读对了大家就跟他一起读一遍。靠边班级倒车审视书页半晌争抢教诲笑嘻嘻哈哈大笑和颜悦色神情严肃(2)开火车读词语。(3)找出多音字并组词。倒：dào(倒车)　dǎo(摔倒)3

4、．理解词语意思。(1)同学们，“审视”的“视”是看的意思，那么“审视”是怎样地看？(仔细看)教师总结：词语一般是由几个字组成的，我们可以先把词拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。这叫做拆分法。(2)我们来看看“教诲”这个词语，谁能给它找个近义词？(教育、教导)教师总结：找近义词也是理解词义的好办法。(3)在这些词语中，谁能找出一组反义词？(和颜悦色——神情严肃)教师总结：找反义词也可以帮助我们理解词语。4．巩固识字(1)学生开火车认读生字。(2)多媒体课件出示摘苹果游戏。生字读对了，就可以摘下

5、树上的苹果。三、巩固识字，学写生字1．认读生字：图课座交页2．归类识记预设：加一加——图、课、座；减一减——交、页；换一换——课。3．指导写字(1)利用“两看法”认真观察：看结构(宽窄、长短)、看笔画(压线、易错、穿插)(2)教师重点指导页：第一笔横长，撇在竖中线上起笔，上面的部分要写的窄一些。“谜语”识记：贝字头戴博士帽。4．书写生字(1)师书写，生书空。(2)学生描红、临写。教师巡回指导，及时纠正。(3)展示评价。(4)修改后同桌互评。四、再读课文，整体感知1．学生观看动画朗读视频，注意听说话人的语气

6、。2．学生自由朗读课文，注意读好说话人的语气。3．请三位同学分角色朗读课文，其他同学听听他们读得是否正确。4．引导学生想一想：这篇课文讲了一件什么事？完成填空。“我”在图画课上把(杨桃)画得像(五角星)，同学们都(嘲笑)我，经过老师的(教诲)，大家感到很(难为情)。五、品读课文，感悟杨桃1．请同学们自由朗读课文第一自然段，弄清“我”坐的位置，以及“我”所看到杨桃的样子，用“________”画出来。反馈：我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个

7、角的什么东西。2．“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎么样？请同学们找出相关的句子，用“——”画出来，并用“○”圈出描写我画画一丝不苟的两个四字词语。反馈：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。3．“我”认认真真地看，老老实实地画，看到是什么样的就画成什么样，所以把杨桃画成五角星的样子。【板书：认认真真老老实实】第二课时1．会写“图、课”等4个生字，会写“老师、图画”等10个词语，积累与“靠近”等12个词语。2．朗读课文，能读出对话的语气。3．能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什

8、么不同，并说说自己受到了什么启示。一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)一、复习回顾，引入新课1．揭示课题：这节课，我们继续学习课文《画杨桃》，请大家和老师一起书写课题。2．复习字词：认认真真老老实实哈哈大笑嘻嘻的笑声审视严肃和颜悦色教诲(1)开火车读词语。师引导学生思考：这些都是描写人物的词语，老师这样排列三组词语，你们有什么发现？(第一组描写“我”，第二组描写“同学们”，第三组描写“老师”。)(2)齐读词语。3．整体把