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时间:2019-11-25
《人教部编版二年级下册语文《画杨桃》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《画杨桃》教学设计课文内容分析: 《画杨桃》是第五单元的第二课,本单元围绕“办法”这个主题编排了题材各异的课文。本课是一篇儿童故事,内容鲜活有趣,语言生动活泼,主要讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的,把杨桃画成像是五个角的什么东西,同学们觉得好笑,而老师却注意观察,坐到我的位置上去审视杨桃,同学们在老师的引导下也感受到从不同角度看杨桃,杨桃确实会不一样。通过这件事情老师启发同学们:当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看别人是从什么角度看的。老师对我们的教育,不仅针对的是画画,还适用于生活中的许多事情。
2、 本课共有18个自然段。第1自然段主要写我认认真真地看,老老实实地画,把杨桃画成了像是五个角的什么东西。2至11自然段主要写看到我把“杨桃”画成“五角星”后老师和同学的不同做法。12至18自然段写老师先让几个同学坐到我的位置上看杨桃,然后教育我们:看的角度不同,杨桃的样子也就不一样;要换位思考,站在别人的角度看问题。老师的教诲让我终生难忘。15 全文采用对比的手法,通过对人物语言、神态的描写形象生动,能准确反映人物内心世界。一是老师和同学们态度的对比。当看到我的画时,同学们是嘲笑的态度,而老师是换位观察,坐在我的座位上审视杨桃。二是同
3、学们前后态度的对比。学生们开始是哈哈大笑、嘻嘻地笑,当了解真实情况后,显得很尴尬,文本的最后虽然没有写到学生的表情,但是我们可以想象出此时肯定不再有笑声,而是同学们的沉思。三是老师神情的前后对比。老师神情由严肃到和颜悦色,随着同学们认识的变化而变化。 课文配有一幅插图,内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。这两个内容对比鲜明,既有利于学生理解课文内容,又有助于激发学生的探究兴趣。 学情分析: 小学二年级学生有一定生活经验,但对问题进行判断时往往习惯从自我出发,就像课文中的同学一样,看到“我”把杨桃画成了五角星,和平时看到
4、的不一样,就会发笑。本课教学时,要像文中老师一样,循循善诱,引导学生从画杨桃事件受到启发:从不同角度看杨桃,样子是不一样的;要学会换位思考,站在别人的角度看问题。 同时,本课的人物对话比较多,学生之前有分角色朗读课文的基础,会借助标点、人物神态、动作等进行朗读。这篇课文的对话文字不长,但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态,要想读好对话的语气有一定难度。教学时要引导学生联系上下文,在反复朗读的基础上,走进人物内心世界,体会人物说话时的心情,读好对话的语气。 教学目标:15 1.认识“靠、而”等14个生字,读准多音字“倒”,会写“
5、图、课”等9个字,会写“图画、老师”等10个词,能积累“靠、视、抢、悦”拓展的词语。 2.朗读课文,能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同,并说说自己受到了什么启发。 教学重点: 1.学习识字、写字。 2.根据课文内容,发表自己简单的看法。 教学难点: 朗读课文,注意对话的语气,走入人物内心。 教学时数: 两课时 教学过程: 第一课时 一、实物激趣,导入新课 1.导入:(惊喜地)同学们,今天老师给大家带来了一样东西,这是什么?(杨桃)15 2.教师高举杨桃让学生观察,然后
6、请他们说说对杨桃的了解。 (1)颜色:成熟的杨桃黄中带绿。 (2)形状:一般有5条棱。(教师补充:所以杨桃又叫“五敛子”) (3)味道:像是葡萄、芒果和柠檬的集合体。 (4)产地:产于热带亚热带杨桃树上,所以叫杨桃,又叫洋桃,表示是进口的洋水果。 3.过渡:围绕杨桃,还发生过一个真实的故事呢,故事发生在一节普普通通的图画课上,故事的主人公就和你们差不多大,今天我们就来读读这个故事《画杨桃》。 二、初读课文,认读字词 1.独立读。请同学们把语文书翻到60页,要求: (1)自由读课文,注意读准字音,读完后把课后双横线里的生字多
7、读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)想想:课文围绕杨桃讲了一个怎样的故事? 2.合作读。读给同桌听一听,读得好夸夸他,有不会读的字词帮一帮。 3.集体认读。15 (1)检查朗读。刚才同学们读得那么认真,真好!现在谁愿意读给大家听听?(逐个自然段检查朗读) (2)相机正音。出示字卡指名认读,提示注意平翘舌音:审视肃。 4.分类整合,多元识字。 第一类:联系生活识字 生字“班页”,出示班级指示牌和书中页码进行识记。 第二类:借助偏旁识字 生字“悦诲晌座”,“悦”和心情有关,所以是竖心旁。“诲”的言字旁表示说话,教导之
8、意。“晌”可联系词语“半晌”引导学生明白“晌”和时间有关,所以是日字旁。 用比较法认识“座”:“坐”是动作,“座”的广字旁像房子,表示人在房子里有座位。巩固练习“填出正确的汉字”:老师看了看
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