人教部编版二年级下册语文《画杨桃》教案

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1、《画杨桃》教学设计课文内容分析：　　《画杨桃》是第五单元的第二课，本单元围绕“办法”这个主题编排了题材各异的课文。本课是一篇儿童故事，内容鲜活有趣，语言生动活泼，主要讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成像是五个角的什么东西，同学们觉得好笑，而老师却注意观察，坐到我的位置上去审视杨桃，同学们在老师的引导下也感受到从不同角度看杨桃，杨桃确实会不一样。通过这件事情老师启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。

2、　　本课共有18个自然段。第1自然段主要写我认认真真地看，老老实实地画，把杨桃画成了像是五个角的什么东西。2至11自然段主要写看到我把“杨桃”画成“五角星”后老师和同学的不同做法。12至18自然段写老师先让几个同学坐到我的位置上看杨桃，然后教育我们：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样；要换位思考，站在别人的角度看问题。老师的教诲让我终生难忘。15　　全文采用对比的手法，通过对人物语言、神态的描写形象生动，能准确反映人物内心世界。一是老师和同学们态度的对比。当看到我的画时，同学们是嘲笑的态度，而老师是换位观察，坐在我的座位上审视杨桃。二是同

3、学们前后态度的对比。学生们开始是哈哈大笑、嘻嘻地笑，当了解真实情况后，显得很尴尬，文本的最后虽然没有写到学生的表情，但是我们可以想象出此时肯定不再有笑声，而是同学们的沉思。三是老师神情的前后对比。老师神情由严肃到和颜悦色，随着同学们认识的变化而变化。　　课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。　　学情分析：　　小学二年级学生有一定生活经验，但对问题进行判断时往往习惯从自我出发，就像课文中的同学一样，看到“我”把杨桃画成了五角星，和平时看到

4、的不一样，就会发笑。本课教学时，要像文中老师一样，循循善诱，引导学生从画杨桃事件受到启发：从不同角度看杨桃，样子是不一样的；要学会换位思考，站在别人的角度看问题。　　同时，本课的人物对话比较多，学生之前有分角色朗读课文的基础，会借助标点、人物神态、动作等进行朗读。这篇课文的对话文字不长，但很多地方省略了说话人和说话时的动作、神态，要想读好对话的语气有一定难度。教学时要引导学生联系上下文，在反复朗读的基础上，走进人物内心世界，体会人物说话时的心情，读好对话的语气。　　教学目标：15　　1.认识“靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“

5、图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词，能积累“靠、视、抢、悦”拓展的词语。　　2.朗读课文，能读出对话的语气。　　3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。　　教学重点：　　1.学习识字、写字。　　2.根据课文内容，发表自己简单的看法。　　教学难点：　　朗读课文，注意对话的语气，走入人物内心。　　教学时数：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、实物激趣，导入新课　　1.导入：（惊喜地）同学们，今天老师给大家带来了一样东西，这是什么？（杨桃）15　　2.教师高举杨桃让学生观察，然后

6、请他们说说对杨桃的了解。　　（1）颜色：成熟的杨桃黄中带绿。　　（2）形状：一般有5条棱。（教师补充：所以杨桃又叫“五敛子”）　　（3）味道：像是葡萄、芒果和柠檬的集合体。　　（4）产地：产于热带亚热带杨桃树上，所以叫杨桃，又叫洋桃，表示是进口的洋水果。　　3.过渡：围绕杨桃，还发生过一个真实的故事呢，故事发生在一节普普通通的图画课上，故事的主人公就和你们差不多大，今天我们就来读读这个故事《画杨桃》。　　二、初读课文，认读字词　　1.独立读。请同学们把语文书翻到60页，要求：　　（1）自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多

7、读几遍。　　（2）标出自然段序号。　　（3）想想：课文围绕杨桃讲了一个怎样的故事？　　2.合作读。读给同桌听一听，读得好夸夸他，有不会读的字词帮一帮。　　3.集体认读。15　　（1）检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好！现在谁愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）　　（2）相机正音。出示字卡指名认读，提示注意平翘舌音：审视肃。　　4.分类整合，多元识字。　　第一类：联系生活识字　　生字“班页”，出示班级指示牌和书中页码进行识记。　　第二类：借助偏旁识字　　生字“悦诲晌座”，“悦”和心情有关，所以是竖心旁。“诲”的言字旁表示说话，教导之

8、意。“晌”可联系词语“半晌”引导学生明白“晌”和时间有关，所以是日字旁。　　用比较法认识“座”：“坐”是动作，“座”的广字旁像房子，表示人在房子里有座位。巩固练习“填出正确的汉字”：老师看了看