气压带和风带.doc

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1、气压带和风带气压带和风带作者：三明一中…    文章来源：本站原创    点击数：10350    更新时间：2006-10-22    2006年10月20日三明一中市级公开课 2.2气压带和风带(第一课时)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　授课教师：赖瑜静指导教师：黄天伟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、三维目标  １、知识与技能　　分析三圈环流的形成并绘制气压带风带分布示意图；理解气压带和风带的季节移动规律。  ２、过程与方法　　通过对三圈环流的分析思考、绘制与制作，培养学生自主分析能力、空间思维能力及动手能

2、力等的地理技能；   3、情感、态度与价值观　　培养学生辨证唯物主义观点、理论联系实际能力，用运动、变化、联系的观点认识事物二、教学重难点1、气压带和风带的形成及分布2、三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果三、教学方法、教学形式引导辅助法、小组探究讨论式四、设计思路   本节内容是上节知识的延伸、综合和运用，重难点较多分为两课时，第一课时的三圈环流的形成具有一定的综合性和抽象性，需要用物理学相关的知识来逐步分析推理，因此以小组探究互助形式讨论其形成、绘制示意图、制作模型，最后辅以多媒体演示，可活跃课堂、重点进行疑难点分析、

3、增强直观性、形象性、生动性。五、教学过程   情境引入：（播放视频）刚才大家看到的是郑和下西洋片断，即600年前当时没有发明蒸汽机，海上远航完全靠风力吹送。所以航海时就得正确判断风向，而全球不同海域的风向相同吗？今天学习：全球的气压带和风带   板书：２.２气压带和风带   大气时刻不停地运动，有范围较小的空气运动如由于地面冷热不均引起的城市风、山谷风、海陆风等，也有规模很大的全球性大气运动，我们就把全球性的有规律性的大气运动称为大气环流。   板书：一、大气环流   那么全球性的大气环流怎样形成的，它的流动形式又是怎样的呢？我们一起来探

4、讨一下。我们分为六小组。      活动探究：以北半球为例讨论全球性大气环流应该怎样流动，据以下三步。      第一步：假设地表均一，地球不自转，太阳始终直射赤道，全球性大气环流的形式怎样？   第二步：假设地表均一，太阳始终直射赤道，考虑地球的自转，全球性大气环流的形式又怎样？   第三步：假设地表均一，考虑地球自转及直射点的移动，大气环流又会发生怎样的变化？   据以上三步，各小组完成P36和P38活动，看哪组做得正确美观。此过程中，若有不明白的知识可询问老师。（10分钟）   各小组学生展示作品，教师对作品进行评价。   A组分析

5、第一步，教师多媒体演示１（假设大气在均匀的地表上运动，而且不存在地球的自转。此时赤道接受热量多，空气受热膨胀上升；极地接受的太阳辐射能少，空气冷却下沉。高空空气就由赤道向极地补充，低层空气则由极地流向赤道，从而形成一个闭合的单圈环流。大气运动根本原因是高低纬间冷热不均引起的。）    教师多媒体演示２，分析第二步（考虑到地球的自转，大气环流又如何变化？太阳始终直射赤道，所以赤道空气上升近地面形成赤道低压带，极地近地面形成极地高压带。高空赤道向北流的空气不会直接到达极地，在地转偏向力的影响下在30°N高空偏转成西风堆积下沉，近地面形成副热带

6、高气压。一部分向南分流偏转后形成东北信风补充赤道上升流——低纬环流。一部分向北流偏转后形成西南风，称盛行西风。近地面极地高压向南分流的空气在地转偏向力的影响下形成东北风，称极地东风，暖而轻的西风与冷而重的极地东风在60°N相遇上升，近地面形成副极地低压带，上升气流分别向南北流——中纬和高纬环流。这就是三圈环流）   如果地球自转方向相反，是否存在三圈环流？作为课后思考题。   板书：１、三圈环流：低纬环流、中纬环流、高纬环流   图2.10多媒体展示气压带风带全球分布图，让学生来分析近地面的气压带和风带，并总结规律。   ２、气压带、风带

7、分布规律：７气压带６风带南北对称、相间分布   C组分析活动２（1），教师加以解释（热力原因：由于冷热不均引起的空气运动而形成的高低压。动力原因：由于大气运动引起空气质量变化而形成的高低压）   哪些气压带风带影响下，容易出现降水？（降水形成：随空气运动气温由高变低，水汽易于凝结，降水机会较多。所以低压和盛行西风控制下易出现阴雨天气）   D组分析第三步，教师多媒体演示３（赤道低压形成是由于太阳直射热量多，温度高空气上升形成的，而夏至日前后全球最热地带在赤道以北，赤道低气压带也相应地移到赤道以北。于是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之

8、北移。冬至日就相反。从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季南移。）板书：３、气压带、风带季节移动：夏季北移，冬季南移（北半球） 这就是我们今天学的内容，三步中都假设地表均一，实际上，地