浅谈英语教学的趣味性.doc

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1、浅谈英语教学的趣味性英语教学有别于其他课程的教学，具有它自身的特点。我认为，趣味性教学就是英语教学的重要特点之一。现在就趣味性这一观点谈以下几点体会，以求教于同仁。一、  英语教学应注重趣味性英语教学是一种语文教学，是教人用一种新的语言学会说话，并能熟练地运用这种不同于母语的新语言进行思想交流。而英语的教学要从A、B、C等字母学习开始，然后学习单词、词组、句子、简单课文及语法等。这就决定了英语学习的单词性和枯燥性，往往很难引起学生学习的兴趣。在初中阶段，好多学生没有学英语的兴趣，有一种厌学现象。在农村中学尤为突出，这是其一。其二，学生在学习中又受到母语的限制和影响，一般不会高于

2、母语的水平，同时学习又不像小孩学说话，处于一种语言环境中，是一个自然而然的过程，外语的学习往往缺乏这种语境，这就增加了学习的困难性。其三，中学阶段，特别是初中，学生年龄小，世界观、人生观、价值观还没有成熟，看待事物还很幼稚。在学习中受情绪影响较大，往往从兴趣、爱好出发，可以说学习的好坏与学习的兴趣有着直接的关系。对哪门课程兴趣大或者说能引起兴趣，学生就会学学习哪门功课，就有一定的动力，就学习得较好，否则相反。以上三种因素的结合与碰撞，就形成了英语教学的难点。因此，就我们实践而言，要克服这一难点就应注重教学的趣味性。在教学中有没有趣味性，是决定教学成功与否的重要因素。所谓趣味性，

3、就是要使学生学习的有意思、有趣味，爱学、乐学，学习的自觉性强，不感到学习是一种负担，不单调、不枯燥，能引发学生学习的极大兴趣，从而产生学习的动力。我们深感，作为一名合格的英语教师除了知识功底外，就是要有教学的趣味性意识，而且必须树立这种意识，自觉地把趣味性当作重要的教学手段。二、  趣味性的关键是引发学习的兴趣教学的趣味性和学习的兴趣密切相关，在教学中没有趣味性就不会引发学生学习的兴趣，没有兴趣就没有动力，没有学习的积极性。因而教学的趣味性是基础和前提，学生的兴趣是一种引发出来的现象，这种现象能引导学生学习入门，能引导学生学习的深入，能引导学生专注，热爱英语的学习。几年来我们自

4、觉运用这种趣味性教学法，引起了学生学习外语的兴趣，取得了较好的教学效果。因此，趣味性的效果好坏，是用引发的学生学习兴趣的大小来衡量的。趣味性教学关键是要引发和激发学生学习的兴趣。在教学过程中一定要注重或关注学生学习的兴趣，要把引发学生学习的兴趣贯穿于教学的始终。在教学实践中，我们深深体会到，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐于学习、善于学习、学而忘我、乐此不疲。三、  学习的兴趣贯穿于教学的各个环节学习的兴趣不是体现在一时一地，或某一个教学环节中，要贯穿于教学的始终，在教学的全过程中，保持学生学习的持久趣味

5、。备课时，要精心设计，要有充分的准备，特别要在教学上下功夫，使教学内容要有趣味性，把知识与趣味性有机地结合起来，形成一个成功的教案。这是一项基础性的工作，是搞好教学的关键和基本前提。如教词汇就要把词汇所称谓的人或事，及某一生物的相关资料，包括一些故事收集起来，以此不断扩展教学内容，引发学生的兴趣。在课堂上，教师要善于把教案的趣味性与尽可能地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势结合起来，即运用情景教学法组织课堂教学，在课外要善于与学生沟通情感，培养兴趣。同时，还要注意渲染课堂气氛，运用形象、直观的教学方法和手段，并设计和组织多种辅助教学活动，通过各种学习兴趣在教学中的

6、贯穿，使学生感觉英语教学的快乐，变枯燥的英语教学为快乐英语教学，变“要我学”为“我要学”。