浅谈英语教学中趣味性导课.doc

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1、浅谈英语教学中趣味性导课摘要：兴趣就是一把金钥匙，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是探索知识的动力，兴趣是个体主观能动性的显示，标志着参加某种活动的积极性。怎样在英语课堂教学中…开课就能吸引学生，使他们很快进入角色，进行新课的学习呢？英语教师应从学丰的兴趣入手，精心设计英语课堂教学中导课这-•环节。关键字：兴趣英语教学兴趣就是一把金钥匙，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是探索知识的动力，兴趣是个体主观能动性的显示，标志着参加某种活动的积极性。怎样在英语课堂教学中一开课就能吸引学生，使他们很快进入角色，进行新课的学习呢？英语教师应从学生的兴趣

2、入手，精心设计英语课堂教学屮导课这一环节。1、趣味性导课能激发学牛的好奇心心理学家认为：好奇心是学生学习兴趣的内因之一。创设具体、生动形象、贴近生活的情景，用它们揭示所学语言知识的奇妙，能把学生的好奇心转化为学习兴趣和求知欲望。所以说英语课堂导课内容力求生动、丰富。这样学生既能感到所学知识的不足，又有对新知识的渴求，从而激发学生学习英语的好奇心。案例1、冀教版第二册《Lesson15Let'sMakeSoup》导课T:（教桌上摆放各种教具用品和一幅画）Doyou1ikethispicture?（教师指着一幅画）S:Yes.T:L

3、et'sdraw.Ok?SS:Ok!T:Canyousaywhatyoucandrawandwhatyouneed.SI:我会画小鱼，我耍一张纸（一位胆大的学生来到我面前）T:Icandrawafish・Ineedapieceofpaper・（我把这两个句子写到黑板上，然后在一张纸上画了一条小鱼，受到鼓舞的学生们开始动起来。）S2:1haveonepieceofpaper.Ineedamarker・Icandraw.S3:Thavenomarker,Tneedmarkers・Icandrawtrees・••••••（很快文具类的

4、用品在孩子们抑扬顿挫的英语叫卖声中买完了，这时一个胆子比较小的同学来到我的面前。）Sn:Icandrawalion.Ineedapencil?（顿时教室里安静下来，学生好奇的望着我，我耸耸肩表示很无奈,看着学生求助的眼神，我走到另一名学生面前。）T:MayIborrowyourpencil,please?（教师示范，导入新课，开始学习新知）2、趣味性导课能调动学生的积极性朱熹说过“教人不见意趣，必不乐学。”若一堂课的导课枯燥乏味，毫无生机可言，势必无法调动学生学习英语的积极性，更谈不上学习英语的兴趣。所以说讲究导课艺术，要经常调

5、整，变换和改进导课方法及手段。导课的内容力求新颖、生动,趣味性强，使学生经常处于新鲜环境。从理论说导课方法和手段很多很多，但导课方法选择往往取决教学内容。案例2、冀教版第三册《Lesson18CatsandDogs》导课T:（播放歌曲OldMacDonald）Doyoulikethissong?Ss：Yes・T:Doyouwantto1earnthesong?Ss:YesT:Tfyouwantto1earnthesong・Nowwemustknowtheseanimalsandtheirsounds,Ok?Ss:Ok.T:Let

6、，sbegin.（多媒体课件展示动物图片）What，sthis?Howdoesitcallout?3、趣味性导课能使学生很快进入角色英语与汉语在发音、语法、词汇等方面有着极大的差别。学生学习英语需要大量实践，耍敢于开口，不怕犯错，并耍不断地与遗忘作斗争。苏霍姆林斯说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，学习就会成为学生沉重的负担。”小学生心理负担轻，模仿和记忆强，他们有很强的英语学习潜力。英语课堂使用的导课内容不但要与学生的生活密切相关，而且还要理解起来

7、比较容易的知识。这样的知识既能激发学生的参与热情，活跃学生的思维，培养学生浓厚的兴趣，还能使学生全身心进入“角色”，积极主动的参与到学习中来。案例3、冀教版第一册《Lesson11Red,Yellow,Blue》导课（学生必须遵守游戏规则，按要求做。）T:Let'splayagame.Ok?Listenanddo.T:Simonsaysopenthedoor・T:Closeyourbook・T:Simonsaysshowyourpencil俗语说“好的开始是成功的一半”，英语课堂教学的导课对学生整堂学习英语是至关重要的。成功的导

8、课，可以把学生带进知识的殿堂，激起学生探究英语的兴趣，起到事半功倍的效果。相反，毫无章理可循的导课会把学牛拒之于英语大门之外。