我用残损的手掌.doc

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1、《我用残损的手掌》导学案学习目标1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。学习重点：1、感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 学习难点：1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。 一、预习导学1.自查资料，了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。  2、学生默读全诗。掌握下列字词。  锦幛(zhàng)    荇藻(xìng zǎo)    

2、蓬蒿(Péng hāo)    憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 3.感情诵读，学生体会诗人的情感。  4.学生自由诵读，整体感知诗意    思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?   (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。  二、课堂研讨 1、检查自学情况 2、自由读课文，组内成果交流后展示。3．当堂探究：    (1)诗中两种

3、不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。 (2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。4、学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。5、拓展延伸。     诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。三、拓展延伸a、课文小结b、检

4、测训练1、给加线字注音。锦幛(  )    荇藻(        )    蓬蒿(            )    憔悴(       ) 蝼蚁(         )2、有感情地背诵课文，体会诗人内心深处情感的变化起伏3、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请找出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。4、这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?