小学低段英语有效教学之我见.doc

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1、小学低段英语有效教学之我见在英语教学中,许多教师忽视了学习语言的一个重要的方法——诵读。诵读在我国历史悠久,是培养语感、全面提高听说读写能力、使学生情感得到升华的重要手段,受到越来越多的语言学家的推崇。我通过多年的教学实践,深深地体会到:诵读是一种知情双赢的好方法。下面是我对小学低段英语有效教学中的一些见解：一、良好的师生关系是有效教学的前提（1）对学生的态度要和蔼可亲。二三年级学生非常好动，特别是一些调皮的学生，经常违反课堂纪律，使教学无法正常进行，一节课下来，反复的发怒，使得我筋疲力尽的同时又伤了师生感情，经过多次的失败教训，我不再对学生发脾气了，而是像妈妈对孩子一样地笑容可掬，和蔼可

2、亲，依赖性较强的他们不再怕我，也不再怕上英语课了。（2）对学生要倾注爱心。爱是具有感染力的，知识的掌握，智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师，只有把爱寓于教学之中，通过语音、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因而产生积极的情绪和良好的心境，调动了学生学习兴趣。下课时我善于与学生交朋友，常与学生交谈，增进师生之间的情感，让学生喜欢我，从而发展到喜欢我的英语课。在和谐愉快的气氛中有效地学习英语。二、教师的综合素质是有效教学的基础（1）教师自身专业素质要高,见识要广。作为21世纪的教师要不断学习，在课改浪潮中，除了学习新教材，新理念，新课程，新教法

3、等教育教学方面的内容以外，还要了解社会，放眼世界，积累知识，还要善于思考，“学而不思罔”，在学习中不断思考，联系教学实际，形成自己的教育教学风格，我认真学习教师用书和新课程标准及解读，坚持区内网上教研，了解儿童学习外语特征。这样，经过不断的洗脑，更新教学观念，与时俱进，争取做个有学识、不落伍、受欢迎的英语教师。（2）教师要了解学生的心理和生理特点。低年段学生活泼好动，他们具有成年人不可比拟的语言学习优势，他们求知欲望，好奇心和模仿能力强，有强烈的表现欲，好胜心强，有一定的集体观念，心理负担轻，有很强的学习潜力。但他们有意注意能力较弱，容易受外界影响，遗忘率较高，针对以上的特性.我经常蹲下来

4、和学生说话，望学生之所望，闻学生之所闻，问学生之所问，知学生之难，及学生之所能,与学生站在同一水平线.了解他们后,有针对性地教学,力求达到有效教学低段英语。　　三、学生良好的英语学习习惯是有效教学不可缺少的部分　　新课标提出要使学生养成良好的学习习惯，获得正确的学习方法。低段英语一周才三节课，且是40分钟的长课，课内提高课堂教学效率的同时，课后的英语学习也很重要。因此，为了提高课堂教学效率，我在上完课后布置当天所学知识的听说的作业和预习下节课的内容，这样，学生既预习又复习了英语。语言和游泳一样，是一种以练习为主的技能，不多说，多听多读，很难有一口流利的口语，经过两年的摸索，学生在三年级所表

5、现的学习习惯比我过去教的明显好多了，大多数的学生能按时交作业，了解英语的重要性，上课注意力集中，语言能力较强。另外,学生平时所接触到的语言主要是汉语，只有英语课堂才是接触英语的主要场所。因此，我在英语教学中尽量使用简单明了的英语。为了让学生在耳濡目染、潜移默化中习得英语，我还营造英语环境，装饰教室，创设英语氛围。我在教室后墙上开辟了一个Englishcorner，一是在此处登名表扬英语成绩优良或进步较大的同学；二是课后在此进行英语会话，只要进入这一范围，就要讲英语，我在这角落贴放了学生近期所学的英语单词图片，充分利用了学生无意注意的能力，起到复习的作用。这一举措深受学生欢迎，既给同学们提供

6、了练习英语的场所，又使同学们自觉地你追我赶竞学英语，从而形成了学习英语的良好风气。四、小学低段英语诵读教学中教师的指导作用在实施诵读时,教师应发挥其正确的指导作用,努力使诵读真正落到实处。1.指导有效的诵读技巧尽管诵读是听似简单的一种语言学习方法,但如果仅仅把诵读当作机械的记忆,那么诵读的意义至少失去了一半。所以在诵读之前,我认为教师应该对学生进行有针对性的学法指导。具体有以下几种做法:(1)教会学生一些基本功,使他们有信心去大声诵读。所谓基本功,包括英语语言学习的各个方面,如语音、拼写、词汇、语法以及最基本的文化知识。如语音方面,要教给学生一些相关的语音知识(如音节、连读、同化、失去爆破

7、、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等)。再如句子结构方面,教师应举各种各样的例子来说明句子可变而句子结构不变的道理,强化学生在背诵中记住句子结构的意识,提高学生运用句子结构的灵活性。在他们积累了一些常用基本句型之后,老师就可以教他们提高诵读课文的速度,深入理解课文。(2)教会学生分析诵读材料。一篇课文,开始诵读时要掌握书中写了哪些内容,接着就要理解作者的写作意图,然后再掌握书中的谋篇布局、表达方式、语言运用等知识。更重