小学英语有效教学之我见

《小学英语有效教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学英语有效教学之我见一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的牛.命活力，只有师牛.们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成忪,课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基木途径和主要形式。而素质教育的核心内涵则是“以学牛.的发展为木”。因此，小学英语教学要根据学生的知识结构、认知水平、年龄特征和活动话题的具体内容，有目的地创设一系列的活动情景来实施课堂教学，提高课堂教学的效益。一、立足己知，生成新知建构主义理论告诉我们，学习者的知识形成是立足于内在的缄默性知识原点之上的。只有把握住学生的已知情况，才能顺势而

2、教，不断生成新的知识点。1.理清己知，正确预设教学活动的最终目的是促进学生的发展。那么，教学就不能按照教师“教的思路来进行，而应按照学生“学”的归律来进行。在教学设计时，要充分了解掌握学牛.己有的知识经验，在周密考虑学生己有的知识情况的基础上，来正确预设课堂效益。如在教牛津英语5BUnit8Attheweekends的勾型Howdoyouspendyourweekends?时，笔者先复习句型Whatdoyouusuallydo...?接着抛出问题WhatdoyouusuallydoonSaturdaysandSundays?并解释SaturdaysandSundays就相当于w

3、eekends，那么这个勾了•就可以换一个说'法Howdoyouspendyourweekends?从而引出新知。学生就很轻松自然地掌握了这一新知。2.利用旧知，生成新知学习是一种认知活动，必须以理解为基础。皮亚杰的认知论认为，学习就是知识结构（图示）的改变。其过程是顺应新的刺激而修改原有图式或由原有的图式对新的刺激进行选择、整合而加以同化。例如，在牛津英语5AUnit9Shapes的单词教学中，原有图式是学生对形状丰富的生活化认识和对图形关系“长方形→拼成正方形→对角一拉成菱形→对折成三角形→拼成圆”的熟悉。根据学生的关注点，巧妙地通过

4、实物的展示与变化，将它们与语言点相结合，让学生在课堂教学中生成认识、熟悉多个形状的单词。二、关注童心，创设情境小学阶段英语课程的0的决定了英语教学必须把孩子们从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学＞』模式中解放出来，要通过设计适合儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，使学生在愉快自信中保持积极的学习态度。1.重视文本文本是课程基础知识、基本技能的载体，是课程标准在具体情境下的呈现方式及要求的具体例子。我们要重视指导学生学习、阅读文本，掌握课程标准中要求的基础知识和基本技能。教师在教学中更应重视教材中的一些故事、歌曲、诗歌、韵文、游戏等内容，而这些内容的设计，充分考虑到了小学

5、生的学习特点。只有充分发挥他们的作用，寓教于乐，使学习活动变得轻松愉快，从而取得事半功倍的效果，同吋也有利于培养他们的学习兴趣。2.模拟生活小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，利用小学生天真烂漫、活泼好动、爱表演、表现欲强的特点。教师应根据活动的具体内容，通过设计一些情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充公发挥他们的想象，学以致用，在亲身体验中获取成功的喜悦。如为了操练句型“What'swrongwithyou?”I’vegota/an...I'msorryt

6、ohearthat.我将教室的一角布置成一个临吋诊所，给学生创设一个真实的情境。然后要求学生分别扮演医生和病人，并且鼓励学生运用丰富的身体语言进行操练。每位学生都争先恐后地投入到角色中去，在新奇与趣味中锤炼运用语言的能力，获取成功的喜悦，升华所掌握的书本知识，活跃课堂气氛。3.利用媒体利用多媒体技术，可以给学生提供实物图像、运动过程等，使教学内容形象化，直观化，对学生的感官进行多方面的刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，让学生想学、要学。如，在教新单词amonkey、atiger、abird...吋，多媒体呈现给学生们的是一只只可爱的小动物，它们的表情、动作以

7、及声音都给学生们留下了深刻的印象。他们怎么不愿去学呢？显然，不用老师强制，学生自己就想学，而愿意在同学、家长面前表现自己。这不但调动了学生的积极性，而II对培养学生的学习兴趣也起到了巨大的推动作用。有效教学作为一种理念，一种价值追求，这就需要我们在实施课堂教学吋，一切从学生的实际出发，从素质教育的0标出发，有0的地创设一系列的活动情景来实施课堂教学，提高课堂教学的效益，促进学生的发展。（作者单位：建湖县育红实验小学）