小学英语课堂观察量表.doc

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1、小学英语课堂观察量表（表1）学生参与活动有效性观察记录观察维度：学生学习·互动/达成研究问题：学生参与活动有效性学  校 年  级 人数 执教人 课  题 课型 观察者 单  位 时间 观察点学生课堂参与的广度 大屏幕黑板学生课堂座位分布图：  学生总人数 发言人数 发言面 发言次数         学困生发言面 分析及建议 设计意图及说明：此表主要记录学生参与课堂活动的个体发言情况（数据统计）和教师在课堂中的行走路线。观察者在课前根据现场具体座位的摆放，绘制出学生座次图，用以记录学生个体发言的次数，观察者用   代表学生，表示学生主动回

2、答问题，表示学生被动回答问题，学生每发言一次，观察者便在其相应的座位旁标记相应的符号，最后通过数据统计可以体现出学生个体的参与面的大小，反映出教师是否能够估计到全体学生都参与活动。观察者提前了解学生情况，用   标记学优生，用   标记学困生，以此来反映教师是否关注到了不同层次的学生，以及活动的设计是否具有层次性。观察者用“→”表示教师在课堂中的行走路线，从而正确反映出教师的顾及面。最后，观察者结合统计情况作出简明扼要的分析，并提出相应的建议，以帮助执教人更好的改进，以达到更好的教学效果。7学生课堂表现情况观察量表（表2）观察对象:学生观

3、察维度：学生学习观察点：课堂上学生表现情况观察方法：级别量表法观察目的:在新课程改革下的小学英语课堂教学上学生的学习行为和学习状态以及学习效率等。通过观察,能及时地了解学生课堂学习表现情况，从而做出积极的反馈。理论依据：目前的课堂教学，教师的关注点往往更多地放在教学方案的设计和执行上，对学生参与学习的情况则容易忽视，即使发言讨论，权利也往往集中在某几位学生身上，多数学生成为“看客”、“听客”，如此便容易导致多数学生参与学习的热情不高、信心不足，学习效果差，甚至个别学生因被忽视而扰乱课堂，这种现象在小学阶段尤其明显。本观察表主要观察在新课程

4、背景下，小学生在课堂上的表现情况，收集所需要的教学信息，对课堂教学作出有证据的解释与推论。此评价表力争做到（1）指向明确，（2）分解合理，（3）记录可行。学生课堂表现观察量表学校班级人数科目执教人课题课型观察人时间观察点学生课堂表现情况观察项目课堂情况记录效果分析与建议ABCD学生课前是否有所准备？准备情况如何？是否能够用心倾听老师的讲课？是否能倾听同学发言，及复述或用自己的话表达同学发言？能否积极主动参与课堂（发言、询问、讨论、交流等）能否做到注意力较长时间的集中，思考问题和做出结论是否经过独立思考？在合作学习中，能否与他人有效合作，能

5、否照顾他人的学习需要7学生感兴趣的环节和课堂兴奋点在哪儿，学生是否有成功的体验？学生是否清楚本节课的学习目标能否做到学以致用。用已学知识解决新问题？设计意图及说明：本图表是围绕学生课堂上表现情况教学所设计的观察量表。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示效果不好   小学英语课堂观察量表（表3）课堂提问与理答情况观察记录汇总观察维度：课程性质·实施；教师教学·环节；课堂文化·思考研究问题：问题促进学生思考和学习的有效性学校 班级 人数 科目 执教人 课题 课型 观察人 单位 时间 观察点教师提问、学生提

6、问观察记录环节教师提问学生提问学生理答思考性问题事实性问题选择性问题生成性问题主动被动知识性错误表达错误不合理回答无法判断热身环节           新授           操练巩固           拓展运用          小结          合计          比率          设计意图及说明：通过表格的形式记录教师的提问，观察教师是否能全面衡量学生的实际情况、问题的提出是否具有层次性、是否符合学生的认知水平，观察记录与分析将有利于教师从问题的分类中更好的把握问题的提出，更好的调整教案，并有针对性的设计问题，引

7、导学生更有效地参与到课堂学习中。根据表格中的横向栏目为课堂中提问和理答情况分类，纵向为教学环节，空格内记录数量。分析、建议：                                                                                                                                                                                                                  

8、