英语课堂观察量表.doc

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1、英语课堂观察量表课前会议基本情况记录表教材版本 人教版时间 2014.10.9授 课 教 师姓名 杨秀琴年级 七课题 第二单元第一课时对教材的认识 本课时主要学习介绍家人和辨别人物，使用指示代词和主格代词引导的一般疑问句的构成以及简单回答。课堂授课思路目标：学会使用thisthatthesethose引导一般疑问句以及肯定和否定的回答。重点：学习词汇，并运用它们介绍与家人的关系。使用指示代词介绍和询问并回答。难点：指示代词these和those的用法，学会使用名词的复数形式来提问和回答。教法学法陈述教

2、法：任务型教学法。学法：小组合作学习教辅材料导学案辅助教具多媒体，录音机，磁带学生座位优差生均匀分布听课人任务观察学生学习的人员姓名：刘伟东，张宪，生安红，单洪凯 观察教师教学的人员姓名： 赵志梅，张治亮，徐云涛，观察课堂文化的人员姓名：何茂旺，李淑香，王志修，杨爱香课中观察：课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间课题 讲课人评课人视角观察点观察结果评价反思准备①学生课前准备了什么?是怎样准备的?   ②准备得怎么样?有多少学生作了准备?  ③学优生、学困生的准备习惯怎么样？            

3、              倾听①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?②②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣？③③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?  互动①    有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?②    参与提问的人数、质量如何?③    参与小组讨论的人数、质量如何?④    参与课堂活动(个人/小组)的人数、质量如何?⑤学生的互动习惯怎么样?自主①    学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?②    

4、学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?③ 学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样? 达成①学生清楚这节课的学习目标吗? ②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示)?③这堂课生成了什么目标?效果如何?有多少人达成?课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间讲课人评课人课题视角观察点结果统计评价反思环节 ①本节课由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?②这些环节是否面向全体学生?③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?   呈示 ①怎

5、样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?③媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的?是否规范?是否有利教学?  对话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?②教师的回答方式和内容如何?是否有效?③对话围绕哪些话题?话题与学习目标的关系如何?  指导 ①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)?是否有效?②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?

6、③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)?是否有效?  机制 ①教学设计与预设的有哪些调整?为什么?效果怎么样?②如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?③呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎么样?④有哪些有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能?  课堂观察量表（3）——课堂文化的维度时间 课题  讲课人  评课人视角观察点观察结果评价反思学案使用①导学案编写体现了教学过程和学生学习过程，符合认知规律吗？   ②突出重点，分散难点，抓住关

7、键了吗？                     ③    内容针对性强吗？容量恰当吗？④    学生能熟练使用吗？                                                                         师生互动①组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？ ②学法科学、恰当、灵活吗？③是否注重学生学科能力的培养？④提问、讲解（讲授）、指导、启发、点拨、点评、训练等时机恰当吗？  师生素质①教师组织、调控、应变能力强吗？②师生用普通话（英语）吗？

8、语言是否准确、简练？③板书有目的、优美，条理吗？                                                                                          习惯①学习用品摆放整齐吗？②课堂学习材料准备充分、到位了吗？③会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗？ 学习过程①会听，认真听吗？会做听力笔记吗？②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？③会写，笔记和练习书