创设轻松的学习氛围，提高作业质量.doc

《创设轻松的学习氛围，提高作业质量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创设轻松学习氛围，提高作业质量谢晓红工作中，常常听一些老师诉苦：“××又没有完成作业”，“××作业书写差”……而学生也常常抱怨：“作业多”、“作业难”、“完不成”、“不想做”……长此以来，作业变成了让老师和学生都头疼的事情，学生学习兴趣不高，学习效果自然就大打折扣。为此，在大力推行教育改革的今天，如何让学生在有限的时间内进行有效作业，如何让学生在轻松愉快的气氛中收获知识，体验成功，让学生爱上作业，变“苦学”为“乐学”，已经成为每一位教育者应该深思并探讨的问题。结合自己的教学实践，我觉得可以从以下几

2、个方面着手：一、创新设计，分层作业“尺有所短，寸有所长”，每个学生的学习能力不同，也拥有自己比较鲜明的特点，在发展他们共性的同时，也要注重保护其个性，照顾其特点。因此，我们在布置作业时，应该根据学生的心理特点，结合学生的实际，设计多种层次的作业。如学习《画风》一课时，我设计了一个作业大超市：1、说一说：说说你看到过的风？2、写一写：用一段话描述对风的切身感受。3、画一画：用你的彩笔画出风。这样一来，有的孩子说，有的孩子写，有的孩子画，每个孩子都找到了自己喜欢的作业，他们的听、说、读、写的能力得到了

3、不同程度的训练和提高。二、多给学生以鼓励小学生都有一个共性：他们在开学初或是换新练习本时，作业都非常认真，错误少，书写也工整。但过一段时间后，作业变得马虎，差错也不断增多。面对学生这种不良的作业状态，教师应想方设法使学生在作业的过程中时时体验获得知识的快乐，从而引导他们以正确的态度对待作业。平时，每次作业批改完毕，我总会在每本练习本上批上鼓励语，如对待优生，我用“优”“ok”“★”“笑脸（图形）”等；对有进步的学生用“大有进步”、“继续努力”等；对差生则用“努力”、“加油”、“老师和同学望你进步”

4、等语句来鼓励学生。每次都尽量用不同的鼓励性语句，给学生以一种新鲜感，使学生把做作业内化为一种需要，让学生2完成作业后有一种心理上的期盼和满足。三、多给学生指导和帮助学生觉得“作业难”、“不想做”的重要原因是学生存在学习问题，要提高这些学生的作业质量，除了培养他们克服困难的勇气，适度调整作业难度，减轻作业量外，还必须及时地给予指导和帮助。如学习方法的指导，思维方式的训练，应用能力的提高，学习习惯的养成等方面的指导和帮助，使学生觉得作业不再难，从而帮助学生克服困难，增强自信，增加学习动力，为学生高效作

5、业奠定良好的基础。四、对“学困生”绝不给“劣分”学习困难的学生对学习往往缺乏信心，他们敏感、自卑。对于这些学生作业中的差错，我们不能随意在上面打上大红叉，更不能用讽刺、挖苦的语言评价他们。教师批改作业时，必须坚持给学生一种向上的动力，给学生以正面的、积极的影响。因此，批改作业时，我并不急于在错误上打个“×”，而是在错处做上记号，如画上一条红杠，或打个问号，有时则在错处写上启示语和指导语，待学生重做没有差错后，就照样打上“√”，让学生时时都有一种“我做对了”、“我能行”的自信心和成就感，从而消除他们

6、对作业的恐惧和厌烦的心理。同时，在这个不断改正的过程中，也让学生认识到：学习是一个经过努力，先苦后乐，最终一定能获得成功的过程。从而培养学生作业的积极性，提高作业的有效性。五、评比鼓励，榜样示范学生对于那些不能在他们情感世界里引起共鸣的事总是消极的、马虎的。为了激发学生的作业动力，我定期对学生的作业进行评比。学生每做完一本练习本，就进行一次评比，评出最佳奖和进步奖，并将评上奖的作业进行展览，学期结束时再进行一次作业总评。这样既鼓励了优生，又鞭策了差生，使学生学有榜样，赶有方向。从而形成学生间互相学

7、习，互相促进的良好的作业风气。总之，在教学中只有重视学生作业的有效性，才能让学生高效作业，才能让学生爱上作业，爱上学习。从而达到教与学的最佳效果。2