二大力开展校本教研促进教师专业发展.doc

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1、大力开展校本教研促进教师素质提高教育大计，教师为本。我县是一个山区县，经济条件相对落后，千方百计提高教师专业素质，全面提高教育教学质量，是当前和后一个时期广大中小学校最重要最关键的任务。为此，实施以开展校本教研为重要途径，促进教师素质提高的策略，并在全县教师中提出“一年入门、两年过关、三年达标、五年提升、十年成名”的奋斗目标。经过几年的探索和实践，形成了我县特色的校本教研体系。一、以学习为先导，感悟校本教研的内涵。所谓校本教研，就是以校为本的教研，以课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重解决实际问题，又

2、注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业的发展。学校是校本教研的基础，教师是校本教研的主体，促进师生共同发展是校本教研的直接目的，即为校本教研的三个基本理念。自我反思、同伴互助、专业引领构成校本教研的三个基本要素。教而不研则浅，研而不教则空。学校要发展，教研是先导，只教书不研讨的教师不可能有大的提高，只教书不研讨的学校也不可能有大的创新，这充分说明了教研与教师互动的必要性。在实施新课程的实践中，我们随时都会遇到各种各样的新问题、新困惑，这些问题单靠某一教师是无法解决的，而“从学校发展实际需要出发，就教育教学实际存在的问题

3、，以一线教师为主，专业研究人员共同参与，通过一定的教研程序，取得相应的研究成果，并直接服务学校教育教学工作，从而促进学生全面发展，提高教师专业水平和教育教学质量”的校本教研活动的出现，能较好的解决这些问题。根据基础教育课程改革目标，结合我县实际，采取教师自学与教研组集中学相结合、学校组织学与各级相关部门组织学相结合、在岗培训与短期脱岗培训相结合（短期培训本着“教学即研究，研究即培训”的理念，以教学为载体，以校本教研为形式，对教师进行在岗培训。短期脱岗培训，主要是根据学校教学实际的需要，选派部分年轻教师或骨干教师参加县、市、省组织

4、的短期培训学习。）的策略，将“学、教、研、训”有机统一。县教育局每年暑期对全县督学、校长进行一周培训，有计划的组织校长到上海、武汉等地进行不少于半个月的提高培训。每年教师参加省、市、县各级培训达四千余人次。截止目前，我县中小学教师都接受了系统的、各个层次的培训，通过相关的学习、培训，教师感悟了校本教研的内涵，提高了校本教研的意识，校本教研逐渐成为教师自身发展的内在需求。二、以制度为保障，促进教师全面参与校本教研。校本教研关注的是教师学习方式、工作方式、研究方式的改革，校本教研的针对性、实效性、创新性，意在构建新型的教研制度，形成

5、全员参与、民主开放的教研氛围，并取得实效。人性化制度激发教师参与校本教研的热情。校本教研制度不仅要“以校为本”，更要“以人为本”，应立足于学校实际，满足师生需求，促进学校的发展和教师的专业发展。由于我县大部分是山区，地理位置复杂，加之近年来教师更新速度过慢，老龄化加剧，职业倦怠不同程度存在，部分教师产生了“船到码头车到站”的思想，这无疑给校本教研的开展带来困难。经过深入思考、科学分析，制定了《联片教研制度》、《分层建组制度》这一适合我县实际的教研制度，较好地解决了这一难题。联片教研就是打破校际壁垒，分区域将周围几所规模相当的学校

6、集中在一起开展教研活动。这种整体参与、少数移动、分片进行、校际互动的模式能保证教研活动的全员性、互补性、时效性，能有效地解决单个学校人员少、教研力量薄弱、教师缺乏互动等诸多因素。分层建组就是学校根据教师的实际情况，把教师分为三个层面来建组，提出不同的要求，采用不同的研训形式，制定不同的发展目标。一是对年龄在40岁以下的教师侧重于教育教学实践能力的培养，帮助他们练教学基本功，精通业务，增强成才意识。二是对骨干教师、名师、特级教师侧重于课题研究，促使他们由传授型、经验型教师向研究型、专家型教师发展。三是对其他教师，要求要适中，促使其

7、加强学习，更新观念，研究教学，写好反思，跟上课改步伐。联片教研、分层建组，既保证了教师参与校本教研的全员性，又考虑了教师的个体因素，体现了对教师的人文关怀，激发了教师参与校本教研的热情。激励性制度鼓舞教师参与校本教研的思想。校本教研制度的制定，要体现教师权利与义务的平衡点，充分肯定和承认教师的劳动，以激励性为主，鼓励教师在教育教学上成家，对教师发表的论文或出版的著作，都给予一定的奖励。在全县范围内实行“三名”工程（名学校、名校长、名教师），对名校长、名教师每月给予100元的奖励津贴。对于教师在校本教研中成果突出的，学校每学期（或

8、每学年）给予“突出成就奖”，并加考评量化分，记入教师个人学期考核档案，与绩效工资分配挂钩。评优选模、晋升职称、年度考核，有教研成果者优先。在制度的激励下，教师参与校本教研的积极性大提高。系统的管理制度规范教师参与校本教研的行为。《校本教研管理制度》包含《学校校本