三人表决器的逻辑电路设计.doc

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1、课堂教学设计课题三人表决器的逻辑电路设计专业年级13级电子电控专业部课型专业理论课课时1课时任课教师姚舵教学内容分析《三人表决器的逻辑电路设计与制作》在教材中起着承前启后的作用，既是对所学知识（逻辑门电路和数字逻辑电路基础知识）的综合运用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础，甚至为时序逻辑电路的学习提供一定的思路。通过本项目的学习，让学生明确组合逻辑电路分析与设计的来龙去脉，体会到前面所学知识的用处、各知识点相互之间的联系及《数字电子技术》学习的基本方法，因此，它不仅是本章的重点，而且在整个《数字电子技术》的学习中占有非常重要的地位

2、。由于此前学生已具有《电工基础》的学习基础，具备了一定的电路分析和实践操作能力，因而，采用项目教学可以有效的解决这一难题。表决器是生活实际中的常见电子设备，将理论知识与学生的生活实际有机结合，充分体现知识的应用性和实践性。教学目标知识掌握组合逻辑电路的设计思路和方法技能1、能根据实际需求，开发设计组合逻辑电路，掌握数字电路基本设计方法；2、能借助资料读懂集成电路的型号，明确各引脚功能。情感增强专业意识，培养良好的职业道德和职业习惯；培养学生的动手实践能力、协作能力、问题解决能力和创新能力。关键技术分析教学重难点重点组合逻辑电路的设计思路与设计方法。难点1

3、、把实际问题转化成用变量来表示的逻辑问题（真值表）；2、把逻辑电路设计成用集成块来实现的实际电路。教学方法教法分析以任务驱动教学法为主，讲授法、启发教学法、演示法、角色扮演、训练法为辅。学法分析自主探究、任务合作职业意识态度要求1、严格按照职业操作规范及要求进行实操，养成严谨、负责的职业行为习惯。2、注重团队合作，感悟团队合作的意义。教具教材、多媒体课件3教学过程实训内容、思路及方法意图分析时间组织教学安全教育1、组织课堂，起立互致问候2、问询出勤情况示意授课开始，凝聚学生的注意力，履行教师课堂职责1’任务引入创设情景：每年的超级女声、中国达人秀等节目，

4、评委在进行表决的时候，是通过一个机器，当多数人赞成时，晋级成功，否则，晋级失败。那么这个机器的这个功能是如何通过电路设计生产制作出来的呢？结合生活实际，激发学生学习兴趣。渗透自主创业的就业导向和知识技能的准备3’任务实施问题转换各组根据课前准备知识，参考教师提示，积极讨论，确定实施步骤。<1>确定输入输出变量<2>列出真值表<3>写出表达式并化成与非-与非表达式与或式：Y=AB+AC+BC与非-与非式：<4>画出逻辑图充分进行师生互动，培养学生自主学习、分工协作及创新能力。科学地评价任务完成的情况，使这一环节成为学生学习他人之长，提高综合能力的过程。20

5、’电路安装图绘制<1>组内讨论，选择需要的集成电路；<2>组内成员根据分析绘制电路图；6’问题探讨——方法总结试想：遇到类似逻辑电路该如何设计并制作？教师集中进行步骤总结（组合逻辑电路的设计步骤）。1、确定输入、输出变量；2、列真值表；3、写函数表达式并化简；4、画逻辑电路图；设计成实际电路。4’评价总结1、教师根据各小组设计过程的表现，进行鼓励性评价，各小组进行自评和互评。2、教师和学生代表对各组进行总评。以小组为单位，评定一个“最佳团队奖”。帮助学生认知自己的学习状态，并正确评价。明确自己的知识和技能水平4’拓展训练1、请学生设计一个功能比较完善的表

6、决器电路。要求：学生在课堂学习的基础上，在题目中加上“必须包括A在内”这个条件，即：三人中需两人或两人以上同意，并且A必须同意，才算通过；2、以小组为单位自行选取一个实际组合逻辑电路，并进行设计。充分挖掘学生潜力，有效引出下一项目2’3《三人表决器的逻辑电路设计》一、设计要求：为中国达人秀设计表决器，三个裁判参与表决，两人或两人以上同意，则表示选手晋级。二、列出真值表：设裁判同意晋级为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”。三、根据真值表，写出逻辑函数表达式：与或式：与非-与非式：四、根据函数表达式，画出逻辑电路图：与或式：与非-与非式：

7、五、根据芯片，画接线图：ABC+5V六、拓展练习：在课堂学习的基础上，在题目中加上“必须包括A在内”这个条件，即：三人中需两人或两人以上同意，并且A必须同意，才算通过。3