《组合逻辑电路设计-三人表决器》说课稿

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1、《组合逻辑电路设计-三人表决器》说课稿一、教材分析(一)本节内容的地位和作用目前我所使用的教材是高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能》(2一版，主编张金华)本节内容位于第七章“组合逻辑电路”中的第一节，010年第主要讲述组合逻辑电路的设计步骤，并结合实例讲述组合逻辑电路设计的思路和方法。本节是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间

2、的联系及在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。(二)教学目标根据本节课教学内容及教学大纲要求，结合学生专业的特点，确立本节课教学目标如下:1、知识目标:(1)掌握组合逻辑电路的设计步骤。(2)理解组合逻辑电路的设计思路和方法。(3)使学生掌握用实验的方法去验证解题方法的正确性。2、能力目标:通过组合逻辑电路实例分析和实验，让学生掌握组合逻辑电路的设计方法，提高对小规模集成电路的应用能力;从而培养学生分析和解决实际问题的能力。(1)能够正确识别74LS02芯片的各引脚功能。(2)能正确应用74LS02芯片进行简单逻辑电路的设计。3、思想目标:(1)培养学生自信、勤奋、

3、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。(2)加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。(3)在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。(三)教学重点、难点1、教学重点:组合逻辑电路的设计思路和步骤。2、教学难点:(1)、用逻辑变量之间的关系来分析实际问题;(2)、要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。二、教学分析1、学情分析:本课程教授对象是本校10春101电子班学生，该班学生基础知识薄弱，但他们喜欢动手操作，好胜心强。他们是在学习完《电工基础》和《模拟电子技术》之

4、后开设。这样学生对电路及电子元器件知识有一个初步的了解，这对学习本课程有一定的帮助作用，在教学过程中重点培养学生的逻辑思维方法，通过身边的实例激发学生的求知欲望，借助实验手段加强学生的感性认识。2、教学方法:(1)多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。(2)启发式教学法。通过一个实例的引入，培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。(3)演示实验法。通过演示实验激发学生的好奇心和求知欲(4)赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。总之，在教学

5、方法上，对器件的内部结构不作太多的阐述，强调数字电路逻辑功能在实际中的应用，本节从最基本的应用实例出发，由实际问题入手，通过仿真实验和课堂演示实验加深学生对理论知识的理解。使理论与实践融于一体，互相补充，互相依托。三、学法指导1、从学生已有的认知水平和认知能力出发，在教学过程中进行类比迁移，对照学习，使学生从“学会”转化成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。2、注重指导学生理论联系实际，通过仿真实验和演示实验教学环节，增强感性认识，有利于知识的吸收与掌握。四、教学过程设计(一)创建情境，导入新课以创建问题情景激发学生兴趣为导入新课的指导思想。举例:中国达人秀中

6、评委的判决。三人各控制SA、SB、SC三个按键中的一个，以少数服从多数原则投票表决某事件，按下按键表示同意，否则为不同意;若表决通过，发光二极管VL点亮，否则灯不亮。请用74LS02设计组合逻辑电路，补充完整如图所示原理电路，并完成电路制作。评委1评委2评委3判决结果XXXX?XXX?XXX???X?XXX???X???X????通过表格引导学生抽象出各逻辑变量间的关系(这是本节课的一个难点)。那么这个判决能否用逻辑关系来实现呢,实际上就是一个组合逻辑电路的设计问题。通过情景的创立，此时，已把学生带入师生互动探索传授新知的环节。(二)传授新知1、组合逻辑电路的设计步骤

7、(这是本节课的一个重点)(1)根据实际问题的逻辑关系，列出相应的真值表;(2)由真值表写出逻辑函数表达式;(3)化简逻辑函数表达式;(4)根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。2、应用举例(通过实例要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路，这是本节课的另一个难点。)举例:中国达人秀比赛中有三个评委。演员表演后，由每个评委按一下自己面前的按钮来决定。只有两个以上评委判明“?”时，才表明成功晋级，。设计这个逻辑电路,(1)列出真值表根据以上实际问题，设Y为指示灯，1表示灯亮，0表示灯不亮，A为主裁判，B、C为副裁判，则可列出真值表:(在列真值