《巨人的花园》教学设计及反思.doc

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1、《巨人的花园》教学设计教学目标：知识与技能：1.理解课文内容，体会巨人在行动上和心理上的变化。2.懂得花园变化的原因。过程与方法：1.有感情的朗读课文，能通过对课文中重点词句的理解把握课文内容，想象画面，体会人物心理。2.通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，体验合作学习的快乐。情感态度与价值观：1.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学们交流阅读的快乐。2.感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会童话所蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1.课前游戏：师：这学期我们在课

2、前三分钟积累了不少古诗，现在老师要考考大家，和大家玩一个对诗的游戏，我说上句，你们对下句，或我说下句你们说上句，想不想玩？师：一枝红杏出墙来生答：————师：接天莲叶无穷碧生答：————师：冲天香阵透长安生答：————师：忽如一夜春风来生答：————师：真厉害！看得出来，大家非常用心，作为奖励，老师现在带大家去花园逛一逛。2.导入：（1）欣赏图片：（请看大屏幕）这座花园给你留下了什么印象？你能不能夸夸它？（生自由说，也可引用诗句回答）（2）师：你们喜欢这座花园吗？有一个人他也有这样的花园，但是他的花园却发生了很大的变化，你们知道他是谁吗？对，这就是巨人的花园。请大家齐读课题，今

3、天我们就跟随王尔德再次走进这篇课文中，感受童话的魅力。二、初读课文，感受花园：师：现在请同学们用自己喜欢的方式读读这篇童话，思考：这是一座怎么样的花园？（学生读课文）师：读完课文，谁能说说这是一座什么样的花园？三、品悟语言，走进花园：1.引导：你们是从文中哪些语句感受到了花园的美丽和寒冷？请同学们快速的浏览课文找出相关句子，读一读并与同桌说一说。2.交流汇报：你对那句感兴趣,你就给大家读读那句话。引导学生进行评价并指导朗读。四、精读体悟，明白道理：1.引导：师：到底是什么原因使得同一座花园在很短的时间内时而是美丽的春天，时而是寒冷的冬天？谁能从文中找到一句话来说明原因？“唤来寒

4、冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（点拨：任性和冷酷：）2.小组合作，读中感悟：师：是他那颗任性冷酷的心唤来寒冬的。你们从文中那些地方感受到了巨人的任性冷酷呢？请同学们以小组为单位，读读课文，在文中找到相关语句然后交流彼此的感受。3.汇报交流，阅读感悟：（1）重点指导巨人的三句话:师：那个小组的同学愿意和同学们分享一下你的成果？你从文中那些地方感受到巨人的任性、冷酷？A：（根据学生答案进行随机教学，学生每找到一处就重点分析，体会巨人的心理、表情、动作，在通过朗读读出巨人的任性冷酷。并引导让学生进行朗读评价。）B:巨人除了无情的训斥孩子，还做了什么？（砌围墙、竖起禁止牌）师：巨人

5、一次次赶走了孩子，砌起了围墙，与此同时他也赶走了什么？只留下了什么？C：读到这儿，你眼前出现了一个怎样的巨人？师：这么自私冷酷的巨人，就像一年四季中的——（生答）——给人带来——而孩子就像一年四季中的——（生答）——给人带来——（2）师：面对巨人如此严厉的斥责、如此冷酷的言语，小男孩非但没有——拔腿就跑而是——引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：什么叫“凝视”？师：小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么？同学们试着说说。句式训练：小男孩好像再说：“————”。师：巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？（3

6、）师：就在巨人自责愧疚的时候，小男孩——在树下一伸手，桃树马上绽放绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人一下子全明白了。句式训练：巨人终于明白了，他明白了————（4）：当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到了——温暖和愉快，因为过去他只拥有——师：于是——引读：他立刻拆除围墙，把花园还给了孩子。从那以后——引读：巨人的花园又成了孩子的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上了巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子中间，感到无比幸福。巨人幸福吗？为什么？孩子们幸福吗？那么读出他们的幸福。(5)师：此时你觉得巨人是一个怎么样的人？五、紧扣生活，体验幸福：1.巨人的幸福源

7、于他学会了让更多的人分享它的快乐，其实在我们身边也有这样带给我们快乐的“花园”，这样的花园就在我们心中，请你和同学们分享一下快乐的事。先写下来，然后再交流交流。（提示：这座花园可以是你与别人分享快乐的任何事情，比如：书籍、足球、生日蛋糕。。。。）2.配乐朗读诗歌《追求心灵的幸福》3.小结：正所谓：“你有一个快乐，我有一个快乐，分享后就有两个快乐；你有一个痛苦，我有一个痛苦，分享后就只有半个痛苦。”老师真诚的希望大家每天都快乐，都能体验与人分享快乐的幸福！六、课外拓展：1.巨人为了让更多的人欣