《赤壁赋》教案 走进苏轼,雕琢人生

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1、走进苏轼雕琢人生——比较阅读《赤壁赋》和《后赤壁赋》绛县高级中学周湘燕教学设想：课下我让学生根据所讲课文《赤壁赋》自学完成了对《后赤壁赋》的学习理解，课上交流对这两篇赋比较阅读后的心得。因这两篇作品都是苏轼被贬黄州后所作，充分表现了苏轼在这一时期的心路历程的变化，因而拓展延伸到对苏轼其人的看法，以及从他身上得到怎样启迪的思考。一节课时间是有限的，只能从某一阶段某些作品来看一个人，为了全面、深刻、公正地看待苏轼，作为这节课的一个更深更广的延伸，我布置了这样一个课后作业：收集苏轼作品，细读、读透，从作品解读苏轼，然后写一篇“我读苏轼”的文章。最后由苏轼对人生

2、态度旷达乐观到文人志士们的人生态度的积极向上，转移到我们当代青年在现实生活中该如何面对挫折困难。通过这样的比较阅读，目的是发展学生阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。教学方法1、诵读法：分两个步骤，一是课下让学生反复诵读两篇作品，直至背会；二是课上让学生在音乐中诵读文章，从不同的背景音乐中，读出两篇作品不同的味道，体会作者的思想情感。2、比较法：教师提供两篇作品的不同之处，学生从中自选一个角度具体阐述两篇作品的不同。意在拓展学生的阅读思维，提高学生的语言组织能力，口头表达能力。1、知人论世法：两赋一词糅合起来理解，力求知人论世，较深入地把

3、握作者的思想情感。教学目标1、通过诵读，实现对两篇作品的感知和鉴赏。2、通过对两篇作品的对比赏析，把握作者复杂的思想感情。3、感受作者独特的精神世界，体会作者遇到挫折后体现出来的超脱的人生态度和乐观的情怀。课前准备多媒体课件课前预习作业1、自读《后赤壁赋》，疏通字句，理解文意。2、熟读直至背会两赋。3、对比鉴赏两赋。教学步骤一、导入苏东坡曾在湖北黄冈赤壁写过一首词《念奴娇·赤壁怀古》，它气势雄浑，磅礴浩荡，现在让我们随音乐一起来重温这首词（多媒体显示长江画面，音乐响起，师生一起背诵）。在黄冈赤壁苏轼还留下了两篇千古杰作《赤壁赋》和《后赤壁赋》，今天，让我

4、们一起来阅读学习这两篇赋，一起走进苏轼的精神世界，感受他那独特的情怀。二、阅读赏析，交流体验1、多媒体显示阅读赏析要求：学生自选一个角度，具体阐述两篇作品的不同之处。1、诵读《赤壁赋》，多媒体显示背景画面赤壁风光，背景音乐响起。（1）教师背诵第1自然段和第5自然段。（2）指定3位学生分别背诵第2、3、4自然段。2、诵读《后赤壁赋》，多媒体显示背景画面湖北黄冈赤壁，背景音乐响起。（1）指定2位学生分别诵读第1、2自然段。（2）学生集体读第3自然段。3、多媒体显示两篇赋的不同之处1.前赋所写限于舟中，后赋则主要写岸上。2.前赋描写的是江上明月，景色清幽，后赋

5、描写的是山间草木，景色峭拔。3.前赋字字秋色，后赋句句冬景。4.前赋主要谈玄说理，议论风生，后赋则侧重记叙描写，写其景以抒怀。5.前赋主调旷达乐观，后赋略微虚无缥缈。（1）学生自选角度赏析，用个性、精美之语表述。（2）学生思考并写一写。（3）学生自由发表见解，教师评价。4、教师小结赤壁的风光，三国的英雄人物，或多或少都留下了苏轼心灵的脚印。《念奴娇·赤壁怀古》中他是多么渴望自己如同周郎一样驰骋战场，只可惜岁月蹉跎，华发早生，空有一腔热血而壮志难酬；《赤壁赋》中苏轼纵有理想难以实现的孤独，纵有千古英雄销声匿迹的感慨，纵有人生短暂的感叹，却阻挡不住他旷达乐观

6、的情思；《后赤壁赋》中苏轼的这份旷达之思非但没有延续，反而被一种迷茫的近乎消沉的情绪所替代。这就是苏轼在黄州这一段生活的心路历程，生活的艰辛和政治的失意并没有打倒苏轼。他骨子里秉承着“兼济天下”的精神，激励着他在苦难中毅然前行。一、借鉴欣赏多媒体显示古人评点，学生边读边体会。1、《古文观止》评语：“前篇写实情实景，从‘乐’字领出歌来；此篇作幻境幻想，从‘乐’字领出叹来。一路奇情逸致，相逼而出，与前赋同一机轴，而无一笔相似。”2、李扶九评语：“后篇亦写客、写歌、写风、写月、写乐、写酒、写肴，一一与前篇同，而各位置不同。前篇同在舟中，次早还在；此篇有登岸一举

7、，半夜即归，则前篇所未有也；前篇借客生波，尚似实情；此篇忽鹤忽道士，奇幻极矣，乃神似《南华》（《庄子》），非袭其貌也；对前篇说悲处，在客口中；此篇悲则公自言矣。”二、拓展延伸1、多媒体显示《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》是同期之作、同题材之作，充分地表现了苏轼政治失意后的情感变化，心路历程及对人生的态度。由此请你谈谈苏轼其人，从他的身上你学到了些什么？2、学生思考，发表见解。1、教师小结：苏轼才高八斗，壮志满怀，然而生平坎坷曲折；苏轼文赋优美，兼济天下，然而内心孤独矛盾。尽管他命途多舛，然而他依旧那么洒脱、飘逸，他那意气纵横的文章，更让我们

8、感受到他的豪放、豁达。苏轼行云流水的文风值得我们学习，苏轼戛戛独造的创新值得我们