理论与实践相结合在-电机拖动与控制-课程中的应用.pdf

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1、·166·内燃机与配件理论与实践相结合在“电机拖动与控制”课程中的应用田秀梅（菏泽学院机电工程学院，菏泽274000）摘要：本文针对“电机拖动与控制”课程教学的内容和特点,将理论与实践相结合充分运用到教学内容、教学方法、考核方法上,提出将教学内容模块化，分为传统电机、新型电机和电力拖动三个模块;教学方法实行“两个结合”，即理论与实践相结合,传统教学方法与新型教学方法相结合;考核同样采用理论和实操相结合的考核制度。关键词:电机拖动与控制；教学方法；教学内容；考核制度0引言角度将直流电机和交流电机相比较，从而加强学生对电机电机拖动与控制课程是自动化及其他非电机类

2、专业的感性认识。的一门专业课。本课程是以研究电机的工作原理、运行原③新型电机模块，包括超声波电机无刷直流电动机、理为主要内容的一门应用性技术课程，课程理论性和实践直线电动机、开关磁阻电动机、无滑环绕线转子感应电动性都很强，课程内容较抽象，概念多，公式多，但是学时较机等内容。新型电机的结构及工作原理都是建立在传统电少，如果仍然采用传统较死板的教学方法，将会使得学生机基础之上，因此，这部分内容对学生的要求不是太高，了主动学习的积极性变差，教学效果不甚理想，由此影响学解几种常用新型电机的典型应用、国内外电机技术的最新生后续专业课的学习。基于这些问题，笔者结合自己长

3、期发展和应用进展即可，从而拓宽学生的知识面，为学生将的教学，尝试对课程教材内容、教学方法和考核方法进行来工作、考研等进一步的发展打下基础。改革和探索，将理论与实践相结合充分发挥到整个课程上2将“两个结合”充分运用到教学方法中来，使学生既能了解电机基本原理，又能了解实际对象，从2.1理论与实践相结合而调动学生的积极性。在理论课讲授时采用在实验室讲解，让学生“边听边1重组教学内容，突出重点、特色看边动手”，例如讲解直流电机时，可以采用老师一边讲目前，荷泽学院电机拖动与控制课程的主要参考教材解，一边拆装电机，如此可以让学生对电机结构的认识不严重滞后于快速发展的科学

4、技术：有的教材侧重于电机原再局限于图片，然后可以由学生亲自动手对电机进行反复理的讲解，存在大量公式的理论推导，而学校学生的高数拆装。这种教学方法要求学校加大实验、实训设备的投入。基础不是太理想，导致学生觉得本课程难以学习并且学习为了加强对学生的实操能力，教师还要做到不仅让学生做验证性的传统实验，还要做一些设计性的实验，让学生做枯燥，对电机的实际应用缺乏感性的认识，从而导致不会到课本知识的活学活用；另外，还应让学生经常去先进的使用电机或者使用不当；有的教材只有电机的应用部分，工厂见习、实习，进而了解电机的使用领域，选用电机的方学生不了解电机原理，因而不能熟练应

5、用电机，由此不符法,让学生的理论知识充分的与现实使用融合，缩短学生合本校宽口径人才培养的模式。与社会的距离。因此，为了适应社会对电机设计、电机维修等高水平2.2多媒体教学和板书相结合电机人才的要求，本文讨论电机拖动与控制课程内容如何针对本课程理论内容抽象的特点，采用多媒体教学和重组，达到老师易教，学生易学。经过重组，本课程主要教板书相结合的方式，例如电机的磁场、绕组的绕制方法采学内容分为3个模块，3个模块之间实行理论与实践相结用多媒体的图片和动画展示，让学生对抽象的知识有了具合，形成了一个完整的体系。体的认识，并且觉得这部分内容不再枯燥无趣；对于电机①传统电

6、机模块，包括直流电机、变压器、交流电机的的工作原理、运行原理、固有机械特性和人为机械特性等结构、工作原理及运行原理等内容。这部分内容理论性很理论性较强的内容，采用传统板书的方式，边推导边讲，讲强，故对于工作原理较类似的电机不再重复讲解，而是选完之后同样采取理论与实践相结合的方法加强理解。例如择常用电机，重点讲述其特点，然后分组讨论类似电机的讲直流电机的绕组绕制方法时，先从理论上讲清直流电机相关内容，达到掌握和理解其它同类电机的原理和特绕组分类，然后以单叠绕组为例讲述具体绕制方法，采用点。例如在讲完他励直流电动机后，并励直流电动机可多媒体教学手段将16槽的绕组

7、以绕组展开图的形式展现以由学生课下自学，课上上讲台讲述工作原理，进而分出来，由计算到绕组、磁极、换向器和电刷的放置以动画的析功率流程图与他励直流电机的不同，由此激发学生主形式展示给学生。然后在实验室进行相应的实操训练，指动学习的兴趣。导学生们自己动手拆开电机、绕制直流电机的绕组，组装②电力拖动系统模块，包括直流电机和交流电机的拖电机，最后对电机进行启动、调速及制动，达到知识系统动与应用等内容。为了突出电机的应用发展，结合各种电化。这种教学方式，具有很强的实验性、目的性、直观性、互机的电力拖动特点，从机械特性、启动、制动、调速等多个动性。学生不再是一味的在教室

8、的黑板上去学习，而是通————————————作者简