课程标准(电机拖动与控制)

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1、上海思博职业技术学院《电机拖动与控制》课程标准课程类别：专业核心课开课学期：第三学期学分：4学分市定负资人：市定H期：课程编码:适川专业：机电一体化技术学吋：56学吋执笔人：裘希菲编写曰期:2016年6月1日1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质：本课程是机电一体化技术专业的专业核心课程。课程的作用：《电机拖动与控制》是机电一体化技术专、Ik必修的专、Ik核心课，在人xl•培养方案中起承上启下的作川。它既是研究电机及电力拖动系统菽础理论的学科，又可以作为一门独立的技术应用课，直接为丁.

2、农业生产服务。电机拖动与控制课程的理论性与实践性都很强，通过木课程学习，使学生掌握各种电机的基木结构与工作原理，独立分析电力拖动系统各种运行状态，掌握有关计算方法，合理地选择和使用电动机，为后续专业课打K坚实基础，为从事专、Ik技术工作做好基本培养和锻炼。前续课程：《高等数学》、《电工技术》、《电子技术》等课程。后续课程：《电力系统继电保护》、《自动流水线安裝》、《可编程控制技术》等课程。1.2课程教学的基本理念以学卞为本位，以能力为核心，通过行为导句的项S式教学，加强学生实践技能的培养,培养学生的

3、综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方而的态度和能力。课程内容符合职业W位要求,体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化，理实一体，丄学结合，培养学生的综合职业能力。学生通过学习获得与工作岗位一致的能力；课程设计源于实践，按照工作的实际过程展开，使教学过程演化为一个工作过程。紧紧围绕课程对人才培养n标的要求，打破传统的课程没a模式，突出高职教育教学特点，探索课程A容模块化、项FI化，将课堂教学现场化，强化职业技术能力，把工学结合的思想贯

4、穿在整个课程教学过程中。1.3课程设计思路以培养学牛.实践技能为主线，以安装、操作、维修电工等职业岗位的技能耑求为依据，以维修电工的职业资格标准为参照，对课程A容进行整合，将课程内容任务化，采用项目导h'«J、任务驱动相结合的教学形式，实行“做屮学”将实训与理论教宁柯机结合，实现教孕做一体化教学模式，解决学生知识、技能、素质协调发展问题。课程坚持以学生为主体、以能力为木位、把提高学生职业技能培养放在首位，做到既为学生后续课程服务，乂能且接为学生今后从事电气产品的组装与调试；电气设备的操作与维护等技术

5、技能和职业尚位的能力培养创造必耍的条件。根裾专业人冰培养方案确定本课程的任务。以市场凋查为基础、以行业的需求为导向、以岗位所必需的能力为依W，在强调知识够用的同时，以能力培养为屮心，重视实用性。电机与电力拖动的发展II新月异，每年都有新型电机问世，而教材具有一定的滞P性，教师要密切欠注学科最新技术动态及发展状况，及时补充新的教学内容，介绍最新的技术怙况及发展趋势，始终保持教学内容的先进性。随着电气自动化技水的发展，国p、j对电气自动化技水人冰的需求发生了很大变化，高性能电机的控制、维修及使用人冰需求

6、旺盛。由于受教学课吋的限制，众多的实用电机拖动技术知识不可能在课lA)详细讲授，将这部分内容和电机修理等内稃扩充到实＞J屮，增加教学闪各的实用性。加强实践性教学环节，开放实训室，开设课程实训和创新性综合大实训，加深学生理解课堂讲授的内容，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提高学生知识综合应用能力，培养学生创新能力和W队协作精祌。1.课程目标工作任务鬥标：总体目标：学生牢岡掌握基木概念、基木原理和主要特性，学会结合电机的具体结构、J、V用电机基木理论分析电机及拖动的实际问题，掌握一定的电磁汁

7、算方法。重视在教学过程中安排实训、实习，包括参观电机厂等实践教学环节，培养学生电机与电力拖动系统的基本的实验方法与技能，具有能够安装、检修、使用、维护电机的能力，让学生养成善于观察、独立思考的习惯，只备自学能力、文字表达能力、闭队沟通能力和可持续发展能力。具体目标：(1)全而深入理解各种电机的电、磁作用原理和机一电能贷转换关系，既要掌握各类电机的共性A界，又要掌握各类电机的个性内界和特点；(2)学会分析各种电机性能的基木方法，如基木方程、相:W:阁和等效电路以及复数运算等，并掌握各类电机的运行特性：

8、(3)掌握苺本的实验方法和操作技能以及常用电气仪表(器)的使用；(4)掌握各种电机主要参数的物理意义及其对运行性能的影响；(5)获得用工程观点来处理分析工程实际问题的初少锻炼；(6)学会在学＞』、生活和工作过程屮发现问题、提出问题，并具杏初步解决问题的能力；(7)熟悉相关标准，具有机构设计和通用零部件选用能力，学会收集、分析、整理资料的技能；（8）具有自主学习能力和自我发展能力；（9）养成实事求是、尊重自然规律的科宁态度；（10）养成积极思考问题、主动学AI的AI惯，