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《抛体运动的规律_的教学设计_教学案例设计_教学研究_教育专区.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第26卷总第313期物理教学探讨Vol.26No.3132008年第4期(上半月)JournalofPhysicsTeaching(S)4.2008.29.关注学科渗透重视理论探究———人教版《抛体运动的规律》的教学设计陈宗造瑞安中学,浙江省瑞安市3250201教材分析纳入同一个框架来处理的能力。抛体运动是本章的重要内容,教科书用了两在相当多的学生中,存在着将学习数学和学节课来展开抛体运动的教学过程,它和传统的做习物理两者截然分开的现象:他们学习了各种方法有很大的不同。其中“抛体运动的规律”这一程、函数及其图象、指数与对数等数学知识,并能节课相比传统教材有
2、三个特点:解决一些较难的数学问题;但是在需要运用这些1.1教材在知识涉及面上比过去的教材要广,数学知识、方法来解答物理问题时,如分析物体既有平抛运动,又有斜抛运动。教材的出发点不运动图象、建立物体的运动方程、探究物体运动是说物体在水平方向上做匀速直线运动、竖直方轨迹等问题时,却表现出滞后和吃力,其主要原向上做自由落体运动,而是说它在水平方向上受因是学生在运用物理知识进行分析、解决物理问力如何,竖直方向上受力如何,然后应用牛顿定题时,没有注意在解决物理问题的过程中用到的律得到物体的加速度,进而根据运动学的规律得数学思想与方法。到物体在这两个方向上的位置(坐标
3、)与时间关3教学目标系等规律。3.1知识与技能1.2利用运动合成与分解的方法,强调坐标(1)知道平抛运动物体沿水平、竖直方向上(位置)、轨迹的概念,并以此为基础,构建解决位的初速度及受力情况,会求平抛运动物体的位移,速度等问题的框架,将平抛、斜抛等问题纳入置、轨迹、位移、速度。这个框架里来处理,不同的只是x、y两个坐标随(2)知道斜抛运动物体沿水平、竖直方向上时间变化的具体方式不同。的初速度及受力情况。1.3本教材注重物理跟数学学科的横向联系,3.2过程与方法把数学中学到的数学思想与方法跟物理学有机(1)会用运动合成与分解的方法分析抛体地融合起来,有意识地
4、培养学生在物理中应用数运动。学思想与方法的能力。(2)引导学生体会并接受在平面直角坐标2学生分析系上应用牛顿运动定律,探究物体运动规律的基学生在学习了与直线运动有关的知识和方本方法。法后,通过前几节的学习,逐步将目光由一维情(3)会用数学中的方程函数思想、三角函数景转向二维情景。他们建立了一套研究物体运动法、几何图形法来解决物理问题。规律的方法:已知物体受力情况而想知道它的运3.3情感态度与价值观动情况时,要先对物体所受的力进行分析,然后(1)通过对平抛运动的感性认识变为理性应用牛顿定律得到物体的加速度,进而根据运动思维,再去分析没有感性认识的斜抛运动的规
5、学的规律得到物体的位置与时间的关系。律,使学生获得成功的体验。在《运动的合成与分解》中,教材通过蜡块(2)使学生养成将探究直线运动规律的方运动的实验,希望能让学生明白运动合成与分解法迁移到探究曲线运动规律的习惯;养成运用数的思想方法,以及建立平面直角坐标系研究物体学思想和方法来解决物理问题的习惯。运动的重要性。通过分析,学生建构起了以强调4设计思想坐标(位置)、轨迹的概念为基础去解决位移、速4.1注重方法教育,重视探究过程度等问题的框架,已具备了将平抛、斜抛等问题学生通过上一节的实验探究,已经对平抛运VOL.26No.313物理教学探讨第26卷总第313期
6、(S)4.2008.30.JournalofPhysicsTeaching2008年第4期(上半月)动的特点有了感性认识,这一节的任务便是将这气阻力等次要因素,突出只受重力的主要因素,种感性认识变为理性思维。引导学生体会并理解构建了子弹、炸弹作平抛运动的理想化物理模在平面直角坐标系上应用牛顿定律的方法,探究型。但是在探究物理问题时要从最基本的方法入平抛运动规律,并通过应用这种方法去分析没有手,即:找对象、分析力;建坐标、分解力;看初态、感性认识的斜抛运动的规律,使学生获得成功的定规律。学生(3)的回答:“作平抛运动。水平方体验。教学流程如下图1所示:向没有
7、受力,有初速度,作匀速直线运动;竖直方向只受到重力,没有初速度,作自由落体运动。”是符合物体运动规律探究的最基本方法的要求的。教师提问:平抛运动是曲线运动,我们怎样图1平抛运动的教学流程探究平抛运动的规律呢?4.2运用数学方法,关注学科渗透学生有不同的回答,教师总结:我们以小球在直角坐标系中,要用点坐标确定物体位离开手的位置为直角坐标的原点,以水平抛出的置,应先在轨迹上取一点P(x,y),再探究坐标方向为x轴的方向,竖直向下的方向为y轴的方x、y随时间t变化的规律,建立x、y随时间t变化向,建立直角坐标系,并从这一瞬间开始计时,其的参数方程,再利用参数方程
8、的消元法得到二次轨迹如图2所示。函数方程。5教学过程5.1创设教学
