力和机械中考复习知识点加习题答案.doc

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1、力和机械复习教案学科：物理中考要点串讲一、重力与重力三要素1．万有引力：宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力。2．重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。重力与质量是两个完全不同的概念，它们有着本质区别，切不可混为一谈，下面列表比较归纳。重力质量符号Gm定义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受的重力随不同位置g的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关方向竖直向下没有方向单位牛顿/N千克/kg测量工具弹簧测力计天平、台秤、杆秤等联系G＝mgG＝mg3．重力的三要素⑴重力的大小：

2、物体的重力与质量成正比，其关系为G/m＝g或G＝mg，g＝9．8N/kg。重力的大小可用弹簧测力计来测量。注意：公式G/m＝g或G＝mg中的g为重力与质量的比例常数，数值为9．8N/kg，即在地面附近质量为1kG的物体受到的重力为9．8N；在粗略计算时g取10N/kg；利用计算时要注意各量的单位：m、g、G的单位分别为kg、N/kg、N。⑵重力的方向：由于重力的作用效果是将物体拉向地面，所以重力的方向总是竖直向下的。人们利用这一特性制成重垂线来检查墙壁是否竖直，也可在水平仪上悬挂一重垂线检查物体表面是否水平。如上图所示，在地球上的四个位置分别静立

3、着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅，他们都受到重力的作用，且重力的方向竖直向下指向地心，北极熊、阿根廷人和企鹅与我们的感觉一模一样。⑶重力的作用点：重力在物体上的作用点叫重心。注意：物体重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关，对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于几何中心。二、弹力与弹簧测力计1．弹力的产生：物体由于发生弹性形变而产生的力──弹力。物体受力发生形变，不受力又恢复到原来的形状，这叫弹性。任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。例如字典放在桌面上，字典和桌面都发生了形变，只不过这种形变特小，那么字典和桌面之间存在着相互作用的弹力，

4、常称之为压力和支持力。压力、支持力、拉力、推力、张力都属于弹力。2．弹簧测力计⑴原理：弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。弹簧测力计只有在弹性形变范围内，伸长量才与受到的拉力成正比。若超出弹性限度，它就可能被损坏。⑵使用方法：①用前观察：指针是否指零、量程及分度值的大小。②同学们在使用时应注意：a．不超量程；b．拉动时要避免与外壳摩擦，以免影响测量的准确度；c．读数时视线要与刻度面垂直。探究活动──弹簧测力计的制作和使用，几乎可以说是要求直接让学生拿弹簧自制测力计测力的大小，没有繁文缛节，注重的是过程，讲究的是方法，包括注意事项都是让学生自己总结

5、出来。跟踪练习1．对于g=9.8N/kg的理解，正确的是（）A．质量是1kg的物体所受的力是9.8NB．受力为9.8N的物体其质量一定是1kgC．在地球上，质量为1kg的物体所受的重力大小为9.8ND．1kg=9.8N2．下列物体所受的重力最接近0.5N的是（）A．一只鸡蛋B．一个中学生C．一个铅球D．一只蚂蚁3．一个物体在月球上的重力为地球上的六分之一，有人在地球上的质量是60kg，到月球上他的体重为（）A．98NB．10kgC．588ND．60kg5、一个物体的重力是200N，它的质量是多少？6、如图为桥头的限重标志，你知道它的含义吗，在遵守

6、规则的情况下，该桥允许通过的车的总重是多少？7、“叶落归根”和“水往低处流”的原因是什么？跟踪练习答案：1.C2.A3.A4.2.45N5.20Kg6.1.47×105N三、摩擦力1．摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生或正在发生相对运动时，在相互接触的表面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。2．摩擦力产生的条件：⑴两物体要相互接触；⑵两物体要发生相对运动；⑶两物体间要产生正压力。3．作用效果：阻碍物体间的相对运动。4．方向：与物体相对运动趋势或相对运动的方向相反。5．分类：滑动摩擦和滚动摩擦。说明：滚动摩擦是比较复杂的运动，不可称

7、为滚动摩擦力；在压力相同时，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。6．影响滑动摩擦力大小的因素⑴与压力有关：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。⑵与接触面粗糙程度有关：在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。⑶滑动摩擦力的测量原理：二力平衡条件，如上图所示，物体在水平拉力F的作用下，在水平面上做匀速直线运动，拉力F与F1摩擦力是一对平衡力，大小相等，即F＝F1，由的读数可知滑动摩擦力的的大小。⑷探究影响滑动摩擦力大小的因素。这里采用的研究方法叫控制变量法。在研究滑动摩擦力与压力的关系时，要至少做两次实验测量滑动摩擦力，且前后两次实验务必保证

8、接触面粗糙程度相同而压力不同，并将两次实验的测量结果进行比较，从而得出结论；在研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，也要至少做两次实验