综合艺术课《小动物走路》教学设计.docx

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1、综合艺术课《小动物走路》教学设计课题《小动物走路》切入方式游戏活动学校乐贤坊小学年级一年级执教人周音璇性别女年龄34职称音乐小学高级教师教学目标1、人文素养目标通过歌唱、表演等艺术活动，引导学生关注自己身边的动物，引发孩子们对动物的兴趣和关爱。2、艺术能力目标指导学生用欢快、活泼的情绪自信地演唱歌曲。学生边唱边在模仿小动物走路的活动中获取快乐，并能对歌曲进行创编，大胆想象、用肢体语言表现歌曲中几种不同动物的特征，并从中体验成功的乐趣。教学重点感受不同动物所表现出来的不同走路特征，培养学生的想象力和创造力。教学难点引导学生

2、在他们熟悉的生活中，在他们所看到或者想到的动物例子中模仿动物走路，在游戏和光盘等多种教学形式的辅助下，使学生表演歌曲、创编歌曲都在音乐中完成。教学内容分析《小动物走路》是一首饶有趣味的儿童歌曲。C大调式，四二拍子，中速，曲式结构为起承转合的四句式一段体。歌曲通过对小兔、小鸭、小乌龟、小花猫走路姿势的模仿，以及对小狗、小鸡、大公鸡、小山羊叫声的模仿，生动地表现了小朋友们游戏和玩耍时的愉快与可爱的情景。歌曲节奏规整，平稳，旋律易感、易记，琅琅上口。教学策略本节课是根据学生的年龄特点，学生的学习经验结合教学内容所设计的。我在教

3、学中充分重视审美体验的作用，并以激发和培养学生的学习兴趣为出发点开展教学。巧用多媒体课件创设情境，在轻松愉快中体验感受音乐形象，引导学生喜欢音乐，并利用音乐本身的魅力去打动学生。歌中都是学生平时常见的、比较喜欢的动物，他们了解这些动物的习性、喜欢模仿他们的动作，歌曲适合表演性教学。歌曲中都是学生们喜欢的动物，他们了解这些动物的习性、喜欢模仿他们的动作。教学中我充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都有其侧重要求，且听有所得，并在反复听赏中引导学生全身心地融入音乐，体验情感。从整体感受到局部感知再到感受体验，逐步培养学生

4、良好的聆听习惯和听音乐的能力，并在游戏与律动中轻松的学会歌曲。本节歌表演侧重于学生在模仿各种小动物走路的过程中理解歌词内容，通过模仿几种小动物的走路特征，感受歌曲欢快、强烈的节奏和有趣、优美的旋律，从而体验音乐活动的快乐。教具学具媒体准备钢琴、多媒体课件、各种小动物头饰、彩色画笔、画纸等。教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段（一）组织教学1．听音乐律动。2．师生问好！（二）情景导入1.去快乐动物园旅行。2.欣赏各种动物的图片，并请学生抓住动物的特点、叫

5、声、动作进行模仿。1、学生模仿自己最喜欢的动物走路愉快的进教室。2.分三组同学开火车律动。3.对于自己喜爱的动物，积极的进行模仿。课件、各种小动物图片 过程性评价、激励性评价将音乐韵律感的培养有机渗透其中，让课前的五分钟形成全体参与动起来的局面。 展开阶段 1.请学生聆听歌曲《小动物走路》了解并感知歌曲的旋律。1．用身体律动来体验歌曲的情绪。积极的回答歌曲中出现的小动物。课件、各种小动物图片、动物头饰 激励性评价、发展性教学评价让学生充分体验歌曲欢快活泼的情绪，并提问：歌曲当中都有哪些小动物？2.复听歌曲，并用动作来表演

6、歌曲。3.请学生为歌曲取个好听的名字。4.师生接龙游戏：学唱歌曲。5.完整的学唱歌曲，注意声音力度的对比。师用两种不同的声音来演唱歌曲，让学生通过听辨2模仿小动物的叫声、动作、并唱一唱。3.学生积极开动脑筋，为歌曲取了《可爱的小动物》、《我喜欢的小动物》等名字。4、与老师合作，通过问答的方式，学生初步学会歌曲。5.学生正确掌握声音力度的对比。生回答问题：如：同学们都提出了自己的见解，真不错！我们大家来试试，看看哪种声音更适合来表现这首歌曲。模仿小动物的叫声、动作、并让学生在师生接龙游戏中掌握歌曲。关注细节，用游戏练唱使学

7、生始终保持学习的兴趣，积极的参与到音乐活动中。感受、选择哪种声音更适合表现歌曲。提问：小花猫走路为什么是静悄悄的?6.指导学生用优美、柔和的声音唱好歌曲。并加上动作表现歌曲。因为小花猫要抓老鼠,所以啊要静悄悄,如果发出声音的话,那么老鼠就会跑了.6.学生通过生生对唱、男女比赛唱、等多种的演唱形式来唱好歌曲。 拓展阶段 1.小游戏：猜动物谜语。2.鼓励学生改编歌词，创编动作来表现歌曲。3．分小组进行表演，并鼓励评价。1．学生积极的参与有关动物的猜谜游戏。2.把喜欢的小动物的叫声、走路的形态等特征创编进歌词。课件、各种小动物

8、图片、动物头饰、彩色画笔、画纸 实践活动性评价、组织学生进行自主评价、激励性评通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来引导学4.引导学生绘画出小动物的脚印，提高学生的观察能力与绘画能力。3．各个小组争先恐后的进行表演展示，学生音乐表演的自信心高涨。4.学生画出自己喜爱的小动物的脚印。价。具体做法发现各小组的进步和闪光