故都的秋说课稿.doc

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1、《故都的秋》说课稿王颖超-----河北栾城中学各位评委老师好，我说课的题目是《故都的秋》。下面我将按照教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果预测七部分来完成说课。一、教材分析《故都的秋》是人教版必修二第一单元的第二篇。本单元的学习内容是写景状物散文，《故都的秋》是现代散文中的名篇，全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，描绘了“秋院清晨、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋凉、胜日秋果”等几幅画面，以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”（故都秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。散文

2、的魅力，来自作家的真见、真知、真性、真情，来自文字和谐的色彩、自然的节奏、冲淡而隽永的韵味，因而，本单元的学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。此外，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴赏散文的能力，培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。二、学情分析《故都的秋》在高一第一学期讲授。通过初中阶段和本单元第一课朱自清的《荷塘月色》的学习，学生对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中，需要教师的引导与指点。由于

3、本文作者所处的年代已远，中学生在把握作者心境上有一定的难度，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处，因而难以在感情上产生共鸣。根据新课标要求，教材和学情，我确立了本课的教学目标。三、教学目标：●知识目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。　　2、培养朗读感悟。●能力目标：学习抓景物特征写景，以景显情、以情驭景的表现手法。　　 　　●情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。教学重点：诵读课文，分析景物特点，进一步体会散文“形”“神”的有机结合；教学难点：引导学生领会作者由衷的热爱故都的秋的美好情感，陶冶情操；并体会作

4、者当时心中的孤寂、悲凉。四、教法学法教法⑴诵读法。美文需美读，把学生的诵读提到首位，以此引导他们主动探究讨论。⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。学法在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式。⑴课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，整理描写秋景的诗文）⑵诵读感知法(学生反复诵读、体会情感)⑶合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)课前预习阶段采用自学整

5、理法完成具体预习任务：①给各自然段加注序号；②画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语；③给各段景物描写添加一个小标题。④3把握作者笔下“故都的秋”的特点；⑤体会作者的思想情感。课堂上主要采用诵读感悟法、圈点勾画法、讨论探究法。在教学中将这些方法融在一起，学生会在不知不觉中收获知识，体验求知的乐趣。五、教学过程基于教材、学情分析、教学目标的拟定，本课安排一课时（50分钟）。教学过程设计为五个环节：(一）课堂导入激发兴趣。这一环节我准备用5分钟完成。幻灯片放映秋景图片，学生概括图片特点（可以引用诗句来评价），“自古文人多悲秋”，带领学生穿越时空一

6、起去感受、品味郁达夫笔下的故都的秋。（显示课题）展示本节课的教学目标和教学重难点，学生齐声诵读。目的:营造良好的课堂氛围，学生注意力更集中；反馈课文预习情况，学生锻炼语言表达能力；学生迅速了解本节课的学习内容。导课结束后板书课题《故都的秋》（二）初读课文，读出感受　。此环节准备8分钟完成。作为一篇美文，它是不厌百回读的，我在检查预习情况之后，一起来听录音，设置第一个问题：作者笔下“故都的秋”有何特点？要求学生边听边圈画。大部分学生都能答出：清、净、悲凉。师板书。（三）再读课文，读出画面。这一环节我准备12分钟完成2分钟快速浏览，设置第二个问题：郁达夫对

7、秋的执著情感可以用文中哪些文字概括？不辞千里，愿舍弃生命。明确对这古都秋景集中在第三到第十一自然节，跟随作者一起来神游故都，观秋色，闻秋声，品秋情。速读，设置第三个问题：试着归纳画面，每幅画面最好用四个字来归纳！小组间合作探究：找到最好的概括方式，给三个组机会展示答案。目的：锻炼学生归纳总结的能力，调动学生回答问题的积极性。教师板书要点秋院秋槐秋蝉秋雨秋果（四）细细品读，品出秋情（合作探究阶段）这一环节我准备20分钟1、作者用富有诗意的笔触给我们描绘了一幅幅富有诗意的画面，都是跟秋有关的，五幅画面都带着浓浓的秋味，即清、静、悲凉的味道。设置第四个问题：

8、画面中是如何体现这秋味的？同学们任选一幅画面进行赏析，赏析的时候注意抓住修饰语，来分析文章中哪