师者如舟 千里不殆.doc

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1、师者如舟千里不殆―――读九江同文中学副校长、特级教师冷文义《班主任工作手记》之后感古之师者，传道授业解惑者也。《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也”。可见无论是“传道授业”还是“教事喻德”都是为人师者之本。从教者自古循三才之道立德、传道、树人，育我泱泱中华之文明。古往今来，一批批德才兼修之贤能，书写下了为人师表的华丽篇章。如果说父母之爱是天然的亲其亲，师之爱则体现了不独亲其亲。师之爱，是我们民族文化传承最强有力的内源。拜读了冷老师的《班主任工作手记》，真觉得师者无私。冷老师的手记一共三本，记录了2015同文高中零班毕业生从初三组建开始到高三高考结束的整个过程。零班的

2、组建是学校教育方式的尝试，是为适应新时期应试教育及社会对同文中学要求而制订的策略。我与朋友玩笑说，《手记》是一部迷你版青春学子之中学成长史，曾经有这么一群青葱学子在同文中学的某个历史瞬间登台，精彩演义着属于他们的成长历程。《手记》分成三部份，一学年一本。其中每章节都有一个十分诗意的标题，分别是：一、春之梦；夏之思；秋之行；冬之孕；二、天之时；地之利；人之和；三、金之敛；水之涵；木之萌；火之迸；土之蕴。标题巧妙运用了传统文化中最具代表性的哲学元素：三才、四季、五行。天时地利人和，则万事欣兴，春夏秋冬更迭，则生生不息，五行和谐运行，则长盛不衰。三部份一共记录了一千多个日日夜夜

3、，高中三年里的点点滴滴，从教育工作者专业的视角进行记录、分析、审视、反思。其中有对家庭教育的建言，对学校教育的希冀，对教育本位的思考。以《手记》为基础逐渐地形成一套系统的教育理论，并加以实践。这恐怕就是教育工作者蜕变成教育家的过程吧。我几乎一字不差地看了一遍，其中也不知流了多少次眼泪，同学们高兴了我激动流泪，冷老师恰到好处地处理同学们的小情绪时我感动流泪，我在这个青春王国肆意地流淌着幸福的泪水，也算是狠狠地来了一回致青春。青少年的教育是个庞大的系统工程，家长、老师、小孩都是这个工程的建设者。我们只有相互配合有机协调才能建设好这个工程。《手记》中冷老师提到家长要客观评价孩子

4、的成绩，客观看待孩子的发展，绝不能以父母事业的成功或在某一领域的成就来苛求孩子取得对等的成绩。是呀，虎父无犬子，大多是恭维之言。有儒家正统论思想在里面，父母智商情商高，儿女未必能继承。虽然说虎父易出虎子，因为虎父说明有较好的家庭条件，儿女受良好教育的可能性更高，成才概率也就更高了。历史上这样的例子很多，魏晋的两王，北宋的三苏，明朝的潘门九进士。但是虎父出犬子的例子也很多，最著名的可能是被后世人称为刘阿斗的刘禅，一句“此间乐，何思蜀”写尽国土沦丧寄人篱下亡国之君的所有丑态。扶不起的阿斗就是刘备的儿子；战国八将领之一赵奢与纸上谈兵的赵括；晋朝开国皇帝司马炎与诸王辗转挟持任人摆

5、布的司马衷……。可见冷老师提出的客观看待孩子的发展，消除人为的心理障碍是很重要的。每个家庭的环境各异，每位孩子的性情也不尽相同，家庭教育没有统一的标准可言。但实事求事，不好高骛远，理性去关爱孩子，是家庭教育的基础。聂晓天的母亲说：“我是个普通的工人，没有靠山留给孩子，只有孩子优秀，才能赢得个好前途。”多朴素的思想，聂妈妈很普通但足够优秀。对于零班，学校的重视程度是相当高的。当然这有学校发展的需要，也有社会评价的压力。从为聂晓天私人订制培养计划到守护宁盛臻的奥赛再到刘上靖自愿填报，学校几乎时时惶恐，处处精心。冷老师对九江重点高中有清醒的认识。一中、二中、三中在高中阶段的教育

6、三足鼎立于九江。一中生源占绝对优势，三中后起之秀实力非同一般，同文则以深厚的历史文化底蕴见长。同文是前有堵截后有追兵，可谓发展之形势相当严峻。在《手记》中我感受到了零班教师的压力，“读好书，做好人”老师传承着先贤留下的校训，坚守着纯朴的同文学风。但在应试教育的背景下，学校有些功利追求亦是学校发展的需要，决非老师之愿。冷老师带着宁盛臻在秋风萧瑟中努力叩击北大清华之门时总让我想起《老人与海》，老人倾尽全力终未能所获，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨，竟与2015届同文高中零班带着没有清北生的遗憾退出舞台有相同意境。在刘上靖填报自愿的问题上，冷老师同样压力甚大。三年的时光并不算长

7、，但这三年将决定人的一生。2015届走进了历史，同文中学曾经有这么一群可爱的少年，被冷老师记录珍藏。正所谓“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”合上《班主任工作手记》，一张张生动的面孔在我脑海浮现：聂晓天：聪慧过人，志向远大，未来的物理学大师，诺奖得主。宁盛臻：思维敏杰，一身正气，专注专心，栋梁之材。刘上靖：天资聪颖，取舍有度，努力付出，前途无量。王杰：才情兼备，严以律己，厚积薄发，大有可为。魏晋杰：足智多谋，心胸广阔，团结友爱，领袖风范。还有容博、卢仕晨、何昕蔚、胡乔……最让我难忘且难过的还有那个“我想回学校，做个画