作文指导某某的自述教案文档.doc

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1、教案课题：××的自述年级：四年级时间：2课时教学目标1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。 教学重难点用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。第一课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢童话吗？你读过哪些童话，介绍给我们大家听好吗？师：伴随着童话我们一天天长大，当我们张开想象的翅膀在童话王国里翱翔时，是童话给了我们知识、聪慧和爱心。今天我们有幸请到了童话世界

2、里两位可爱的人物，他们是谁呢？（图片出示小闹钟、小溪流）请同学们自读例文，看看小闹钟和小溪流都说了些什么？一、引读例文，学习写法1、教师明确读书要求（1）按自己喜欢的方式读短文（2）短文是从哪几个方面介绍了小闹钟、小溪流的？（3）这两篇文章在写法上有什么特点？2、学生读书，教师巡回指导。3、全班交流（1）内容方面小闹钟：名字外形构造作用小溪流：名字快乐孤独难过（2）写法自述（自己介绍自己，用第一人称的写法写）拟人化的写法（把物当作人来写）利用比喻、排比的修辞手法抓住事物的特点展开丰富的想象二、调动学生的积极性，拓展学生的思路师：小闹钟、小溪流还有许多小伙伴就生活在我们的身边，同学们，

3、在你们的生活中，你喜欢的事物有哪些？（可以是植物、动物、物品、大自然的现象风、雨、雷、闪电等）。师：你喜欢谁？你想为谁倾诉心声？（全班交流）师：那好，假如你现在就是你喜欢的事物，请你以自述的形式介绍自己好吗？介绍给你的小组成员听一听。小组学习，教师巡视指导。四、明确写作要求1、读写作要求（105页）2、指名说要求（1）用“XX的自述”形式（2）介绍你熟悉的事物（3）写得具体、生动。五、学生构思写作1、那就快快动手吧，相信同学们一定会写出一篇篇具体、生动的优秀作文。2、学生动笔写，教师巡视指导。3、全班交流，互相评议板书：      XX的自述闹钟：外形、构造、作用溪流：快乐孤独难过要

4、求：自述的形式介绍熟悉的事物具体、生动《习作指导》说课材料一、说教材本次习作是小学四年级第五单元的习作练习。教学目标是1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。教学重难点是用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。二、说教法1、导入每个孩子都喜欢童话，我就利用孩子的兴趣爱好用童话来导入新课。课前先让学生找童话故事读一读，督促学生去查找资料。2、引导学生去学习例文我先

5、对学生提出要求，再让学生根据老师的要求有目的地读例文，然后再进行全班交流，教师作适当的引导，从中学习小溪流和小闹钟的写作方法。3、拓展思路利用小组学习的方式让学生把自己介绍的事物说给小组成员听，避免学害怕而不敢说的心理，从而增强学生的自信心。如果一一说给老师听一节课时间是不够的，所以采用小组说的方法让人人都能动口说，都得到锻炼。4、明确写作要求，让学生动手写作。以上是我本节课的设计思路，在实施过程中存在很多不足，望各位老师多多提出你们的宝贵意见或建议，谢谢各位老师。教学反思这节习作指导课我把指导的重点放在两个方面，一是引导学生体会两篇例文中的写作特点，明白要运用比喻、拟人等多种手法把

6、文章写具体、写生动；二是调动学生生活积累，迅速打开写作思路，选择生活中熟悉、喜爱的事物，通过小组互说的形式让学生没有顾虑，敢大胆说，真正做到让学生愿说、会说、乐说，说出自己的童趣、童情。对于学生随机出现的问题，我尝试用各种形式的评价语既欣赏、激励学生，也用委婉的语气指出学生口头表达的不足，收到良好的效果。本来准备让学生写后在全班交流的，可是时间不够，只好把这一环节放在第二课时去交流、修改。